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电机与电器专业建设与常州区域经济协调发展研究 　　摘要：德国在二战后，经济陷入了低谷，为什么能在短时间内使经济又进入了快速发展期，德国的职业教育功不可没。本文通过介绍德国职业教育的双元制特点，说明了德国职业教育如何促进地方经济的发展，由此结合自身专业的特点，分析研究电机与电器专业的建设如何与常州区域经济发展进行对接。 　　关键词：德国；双元制职业教育；区域经济；启示 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0209-02 　　德国在二战后，经济陷入了低谷，经过几十年的发展，目前的德国是全球经济和科技最发达的国家之一，为什么能在短时间内使经济又进入到快速发展期，德国所采用的“双元制”职业教育功不可没，为国家培养了大批既有熟练的专业技能又有较高职业道德的优秀专业技术工人，被称为德国经济腾飞的秘密武器。 　　德国双元制职业培训是世界上公认的职业培训体系，其培训体系是以企业培训为主、职业学校为辅、行业协会提供服务咨询的培训模式。 　　德国的高职教育人才培养目标和定位十分清晰，就是为区域经济发展培养高素质技能型、应用型人才。为了实现这一人才培养目标，高职院校的专业设置基本上是由企业直接参与、高职院校共同制定形成的。学院的每一个专业都相应的成立专业建设指导委员会，其成员大多由企业及职业院校的相关代表组成，负责制定本专业的教学计划、课程的实施、实习实训的安排，因此其培养的学生有很强的岗位针对性，让学生学以致用，毕业之后就可以直接适应就业岗位的需求。 　　一、德国双元制职业教育具有以下几个突出的特点 　　1.专业设置的市场性、前瞻性。德国高职院校的专业设置与区域经济的发展联系十分紧密，在专业设置上既立足于目前的市场需求，又积极为未来的市场需求全面规划，从而保障专业设置有了一定的市场适应性和前瞻发展性。在德国，其高职办学机构会依据经济社会的发展和企业生产部门的用工需求有针对性地设置专业，其专业设置以突出应用型为主。譬如，电子技术、信息技术、摄影技术等专业设置就十分具体，都是在对劳动力市场充分调研分析之后，有选择性的开设这些专业。 　　2.专业设置为区域经济发展服务。德国由16个州组成，每个州的高职院校在专业设置时，一方面以劳动力市场的需求为风向标，另一方面也面向当地企业，从而适应区域经济的发展，为该区域的相关企业输送生产一线所需要的技能型、应用型人才。例如我们前去考察的德国巴伐利亚州，有著名的西门子、克维莱、BWM发动机厂、英戈尔施塔特（ingolstadt）的奥迪汽车联盟股份有限公司（auto union gmbh）等大公司，是汽车工业、机械制造、电气和玩具工业的集中地，因此在巴伐利亚州的职业学院几乎都开设了汽车维修检测专业、机械制造生产技术专业、电子技术专业等。这些专业的开设，使得毕业的学生受到了社会的普遍认可和欢迎。 　　3.同企业生产紧密结合。大企业多数拥有自己的培训基地和培训师，因此双元制职业教育的学生75%的时间在企业进行实践操作技能培训，培训过程中使用的设备和技术与企业目前生产过程中使用的设备和技术同步，培训项目以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在毕业后零培训上岗。 　　4.政府和行业协会的积极参与。德国的行业协会在职业教育中起着重要的作用，负责双元制职业培训的行业协会主要有德国工商协会IHK和德国手工协会HWK，这两个行业协会是双元制职业培训中的重要合作伙伴。一方面负责向企业、学院、家长和学生提供培训咨询服务，负责培训企业的资质鉴定。另一方面负责双元制培训的毕业考试、考核和颁发毕业证书。在德国培训与考核相分离，考核由行业协会、企业、学校三方选出的工会代表或企业代表、培训企业培训师、培训学校教师组成考试委员会，全国统一结业考试，这种考核办法，体现了公平的原则，使岗位证书更具权威性，获得行业协会毕业证书的学生才能获得企业的认可，保证了在就业市场的竞争力和经济待遇。 　　5.基于行动导向的跨学科的课程及课程体系。在德国双元制培训中，为了培养满足区域经济发展需要的人才，从2007年开始采用基于学习领域架构的框架理论教学计划RPL，着重培养学生的职业行动能力，养成行动导向的学习方法：分析、计划、决策、实施、检查和评价。学生在企业的实际技能培训和参加企业的生产实践以小组工作和项目工作的形式出现，都围绕着基于工作过程的模式开展。 　　二、常州区域经济发展现状及对电机电器专业人才的需求 　　1.常州区域经济发展的现状。江苏省是制造业大省，也是我国重要的制造业基地。2011年江苏装备制造业实现工业产值51317亿元，约占全国装备制造业总量的1/4，居全国同行业之首，占全省规模以上工业总产值的比重达到47.2%，其中，常州市功不可没。2010年，常州市共拥有规