浅谈信息技术与小学数学课程的创新整合探索----以孟村县育才小学实际教学为例.docxVIP

浅谈信息技术与小学数学课程的创新整合探索----以孟村县育才小学实际教学为例　　浅谈信息技术与小学数学课程的创新整合探索----以孟村县育才小学实际教学为例　　【摘要】：信息技术与课程的创新整合作为一种教学改革的理念正日益受到人们的关注。信息技术与课程的创新整合,将导致教育思想、教学内容、教学形式和教学方法等多方面的变革。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与课程的创新整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种新的教学模式。　　【关键词】： 信息技术；数学教学课程；创新整合　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与小学数学课程整合，就是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段融于课程及学科教学之中的理论、实践和结果，为课程设计提供了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围，为学生提供了丰富的学习资源，有助于充分体现学习者的主体作用，而且能够将知识信息内容进行重组和创新，为培养学生的信息素养和创新能力营造了最理想的教学环境。具体表现如下：　　一、促进教学内容呈现方式的变革，激发学生学习兴趣　　我们在教学中必须关注学生学习兴趣。在教学过程中恰当地使用视频、动画等课件所产生的效果使得数学教学内容呈现的方式发生了很大的变化，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与意识。　　我在教学《数数》一课中，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。在教学比较时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？接着，画面上又出现母鸭和小鸭，鸡妈妈也带着它的孩子们来了。大家在草地上玩得开心吗？开心！”……　　这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多”。而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多”。怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶，几分钟就把孩子们的求知欲完全调动起来了，新知的学习成了孩子们内心的需要。　　二、化抽象为具体、变理性为感性　　多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。　　　　浅谈信息技术与小学数学课程的创新整合探索----以孟村县育才小学实际教学为例　　【摘要】：信息技术与课程的创新整合作为一种教学改革的理念正日益受到人们的关注。信息技术与课程的创新整合,将导致教育思想、教学内容、教学形式和教学方法等多方面的变革。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与课程的创新整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种新的教学模式。　　【关键词】： 信息技术；数学教学课程；创新整合　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与小学数学课程整合，就是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段融于课程及学科教学之中的理论、实践和结果，为课程设计提供了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围，为学生提供了丰富的学习资源，有助于充分体现学习者的主体作用，而且能够将知识信息内容进行重组和创新，为培养学生的信息素养和创新能力营造了最理想的教学环境。具体表现如下：　　一、促进教学内容呈现方式的变革，激发学生学习兴趣　　我们在教学中必须关注学生学习兴趣。在教学过程中恰当地使用视频、动画等课件所产生的效果使得数学教学内容呈现的方式发生了很大的变化，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好