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浅谈多媒体网络在数学教学中的辅助作用激发兴趣活跃气氛　　浅谈多媒体网络在数学教学中的辅助作用激发兴趣活跃气氛　　摘要：　　多媒体网络教学在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；便于多方位的提高学习效果；在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难；便于在短时间内复习大量内容。当然，多媒体网络教学也存在局限性，但随着科学的进步，其作用一定会更大，其局限性也将逐步减少。　　关键词：多媒体网络　数学教学 激发兴趣　活跃气氛　　　正文　　多媒体网络已广泛运用于教学的各个领域，实现了课堂教学资源的共享，给教学带来了新的气象，增添了无穷的魅力。下面就谈谈如何发挥多媒体网络在数学教学中的辅助作用：　　一、利用多媒体网络，激发学生的学习兴趣　　如果要学生能主动参与学习、积极思考、亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。利用多媒体网络可以创设出生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就能确立学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受知识的引入。　　多媒体网络资源应用于教育、教学过程的一般体现为网络课程、网络课件和网络环境，它们是网络教学和网络学习得以进行的物质技术基础。网络应用于教育领域，给学生提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性大大加强。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。总而言之，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，充分利用网络的资源开放性。　　充分利用多媒体网络的交互作用，设立解题提示、电脑判断以及答案库，能让学生自主地有选择性地练习，使基础较差的学生能逐步掌握所学知识，亦可使优生获取更多的知识信息，发展能力，从而真正达到因材施教、发展个性、鼓励创新的教学境界。　　二、运用多媒体网络，激趣导入　　兴趣是最好的老师，是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生探究心理的需要而引起的。多媒体网络的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。例如，在学习 “整十数的除法”时，播放一个故事短片，故事内容如下：狐狸在卖苹果。狐狸说：“我的苹果又甜又大又便宜呢！2个苹果只要12元哟！”小熊看见了想买，但它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：“那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱。”小熊高兴地说很便宜了，小猴听见了却说小熊上当受骗了。最后提出问题：“小猴为什么说小熊受骗了呢？”生动的故事情节，配上动画、声音，学生的学习兴趣一下子被激发起来，然后再通过分析故事中的数量关系，引发学生认知上的冲突，再引出新授内容。这样的教学，学生自然会带着浓厚的兴趣和探求新知的渴望投入到新课的学习中，学习起来也就觉得轻松了。　　三、运用多媒体网络，突出教学重难点。　　在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用多随着新课程改革的全面铺开，例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体网络的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为能直观生动展示图形的变化，有效可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。教学“行程问题”的应用题，运用多媒体进行演示，让学生明白什么是相向而行、相遇等问题，这样，为解决问题突破了难点，学生就很容易地解决生活中有关行程问题的实际问题。随着科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求，媒体网络辅助教学，直观地显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。　　浅谈多媒体网络在数学教学中的辅助作用激发兴趣活跃气氛　　摘要：　　多媒体网络教学在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别