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维修电工中电力拖动线路教学点滴沉思 　　摘要：电力拖动线路是维修电工的重要组成部分，中职部分内容虽然不是很难，但是要让学生“学好”这部分内容，首先要加强实训指导教师的职业道德和专业素养，培养学生的安全意识和提高他们的心理素质，然后从电力拖动线路的引入、分析、检修和设计几个方面入手。 　　关键词：维修电工；拖动线路；分析；检修；设计 　　中国分类号：TM07 　　电动机的控制线路俗称电力拖动线路，简称拖动线路。它是维修电工的重要组成部分，中职部分的内容虽然不是很难，但是要让学生“学好”这部分内容，我认为应从加强实训指导教师的职业道德和专业素养，培养实训学生的安全意识和提高他们的心理素质，然后从电力拖动线路的引入、分析、检修和设计几个方面入手。我通过这种教学模式，在近几年举行的省、地两级中职组的维修电工技能大赛中，取得了一些较好成绩，2010年4月指导的学生胡恒瑞和刘超，分别获得中职组省级职业院校维修电工技能大赛一等奖和三等奖。 　　一、加强实训指导教师的职业道德和专业素养 　　中职学校维修电工的指导教师，指导的学生一般文化课基础比较薄弱，有部分学生自控能力较差、学习态度和生活习惯欠佳。针对目前生源状况，我们指导学生实训时，要有“爱心、耐心、责任心”。要善于发现每位学生的“闪光点”，从中培养他们的自尊心、自信心和良好的“动脑、动手”能力。 　　随着社会的发展，科技的进步，新产品、新工艺的不断涌现，我们实训指导教师要与时俱进，利用网络和参与企业实践的这个平台，加强自学和提高，只有这样才可能跟上时代的步伐。通过参加机电技术应用专业骨干教师国家级培训，我取得了维修电工技师和CEAC电气智能技术应用工程师。只有不断提高自己的理论和专业技能水平，才能站在一个较高的基准上，更好的对学生们的实训加以指导和提高。 　　二、培养实训学生的安全意思和提高他们的心理素质 　　学生们在维修电工实训时，首先要加强他们的安全用电常识教育。因电工是一种特种“作业”，不按规范操作，可能会造成设备不能正常运行，甚至危及到人员的生命安全，因此安全用电显得尤为重要。 　　学生们在实训中遇到的困难和挫折，指导教师要给予他们耐心的疏导和帮助，培养他们树立积极乐观的人生态度和战胜困难的勇气和信心，不断提高他们的心理素质，努力将他们打造成具有社会责任感的专业技能人才。 　　三、电力拖动线路教学的引入阶段 　　由于学生们的实际动手能力较差，对具体低压电器的理解和掌握需要一个过程，因此在电力拖动线路实训的开始阶段，指导教师需要减缓进度、耐心指导，多鼓励学生“动脑、动手”。学生们安装好电路，通过调试获得成功，他们自然会有喜悦之情，这时我们要多表扬和鼓励他们，培养他们对电力拖动线路的学习兴趣，只要学生们对此有了兴趣，教学就成功了一半。我是通过如下线路的讲解和指导学生对相应线路的安装，来引入拖动线路的教学内容。 　　学生们通过安装上述线路，起到理论与实践的相互结合，在实践中增长理论知识的理解和掌握，提高学生的“动手、动脑”能力，使学生的学习具体化、形象化、生动化。引入阶段看起来容易，但是学生们在抽象的理论与技能操作的有机结合中，需要一个循序渐进的过程，这个过程就是我们指导教师现场的讲解、示范操作、精心辅导和学生们对电路的理解、安装和调试，通过上述的反复过程，才能使学生学会理论和技能操作的相互结合，为进一步学好拖动线路打下良好的基础。 　　四、电力拖动线路教学的分析阶段 　　学生们通过前期拖动线路教学的引入，接着进入拖动线路的系统学习过程，在这一阶段教学中，指导教师教授的内容遵循由浅入深，逐步推进的原则。下面列举时间继电器控制双速电动机自动加速一例的教学过程。 　　最后提出问题和学生们探讨，完成对电路的扩展分析：为了让学生们对拖动线路的理解和掌握更上一个台阶；逐步提高他们独立分析、设计拖动线路的能力。指导教师还应该对相应线路进行扩展分析，它是指导教师专业教学能力和底蕴的一种体现。 　　问题一：KM1与KM2、KM3间互锁的目的？ 　　如果KM1、KM2、KM3三个交流接触器的主触点都闭合，必然造成三相双速电动机M的绕组既连成△形又连成YY形，并会造成三相电源短路的严重后果。 　　问题二：KT瞬时常开触点调换成KM1的辅助常开触点，电路工作情况？ 　　如果采用这样设计，那么在时间继电器的延时触点动作时，KM1线圈断电，它的自锁触点分断，KT线圈断电，KT常开延时触点立刻分断，KM1常闭联锁触点的闭合复位需要一定时间，会造成KM1常闭联锁触点复位时，KT常开延时触点已经断开，因而KM2、KM3两线圈不能获电，完成不了双速电动机M由低速向高速的自动转换，造成双速电动机M断电停转。 　　问题三：将KT常闭延时触点与KM2或者KM3的常闭联锁触点位置对调，电路工作时会出现什么情况？ 　　如果对调