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综合实践活动课题确定及指导 　　【摘 要】综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。根据综合实践活动实施的一个最基本要求就是密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。那么，综合实践活动主题的选择、确定必须体现时代特征，紧扣时代脉搏，充满时代气息，具有时代精神，否则就会使活动缺乏活力，失去生命力。 　　【关键词】活动课题；实践活动课；学生教育 　　一、活动主题的确定 　　为了让少年儿童以自己的行动实践“中国小公民道德建设计划”，进一步深化我市城乡少年“手拉手”互学互助活动，让少年儿童在活动中体验高尚的道德情操，培养他们的社会责任感，塑造优良的行为品格，用爱心为同一片蓝天下的贫困的小伙伴们尽一份力。同时培养学生与人交往的技巧，体会赚钱的艰辛。针对学生提出的问题帮助他们选好主题，以举办“同在一片蓝天下”爱心义卖会的形式进行一次综合实践活动。希望通过这个活动把大社会融入学校这个小社会，锻炼学生勇于参与、大胆实践的品质。在活动中学会与人交往，养成良好的交往态度，提高语言能力，在买卖过程中，学会“以诚待人，宽以待人”，倡导文明交往的风气，培养文明礼貌的行为。体验劳动的艰辛，学会尊重劳动，尊重别人。同时还可以让学生们在市场调查中了解商品的定义、商品交易应遵循的原则及方法。在团队合作中增强竞争意识、合作意识，培养学生们创造思维及社会综合实践能力。 　　刚开始，也有老师担心，我们的学生能否举办这样的活动，他们是否愿意参加这样的活动？可是，不让学生们试一试，又怎么知道他们行不行呢？这个活动的设想提出，得到了五、六年级的学生们的积极响应，同学们的热情非常高涨。 　　二、活动过程的指导 　　活动的主题确定后，在老师具体指导中，我们采取了全程跟踪的方法，就是学生们的研究过程老师全程参与。发现问题及时给学生以具体指导，然后再对具有普遍性的问题进行全班指导。在具体的指导中教师淡化指导者的角色意识，强化参与者的形象，师生融为一体。因此，活动过程中教师十分重视指导的作用，特别注重指导时机、指导方法和指导程度的把握。 　　1.充分肯定学生是指导前指。对学生的肯定就是一种引导，一种导向。比如，当学生提出以社会考察、搜集、访问、宣传、买卖等形式开展这次活动，我们首先对他们的想法大加肯定：“你们真了不起！俗话说外行看热闹，内行看门道！你们不仅爱看，而且还想出这些方法，这多有创意呀！干吧，孩子们，老师会全力支持你们的！”其实一开始他们的想法可能是突发的，随意的，而且是试探性的，但当老师肯定以后，他们的思索就是有意识的、定向的、深层次的，这时候教师的鼓励就给学生以信心，并给学生创设鼓励性的宽松氛围，这样学生才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分发挥。充分考虑学生发展的多种需求，并以此为出发点精心设计活动，在活动中给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口。 　　2.把握指导时机，起画龙点睛作有用。综合实践活动在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。学生们的活动主题确定下来后，又为这项活动发愁起来，愁的是不知道怎么去准备、要准备哪些东西，还发愁如何进行买卖等等。因为大家从来没有做过，这些独生子女，在家也很少帮父母买油盐酱醋，也没有自己去进行市场交易的经验，对怎样开展活动有些茫然。这时老师试探地问他们：你们的目的是什么？想一想怎样才能达到这个目的？学生们一下子豁然开朗：要使这次活动成功，就要学会查阅资料，开展市场调查，了解什么是商品、商品如何进行交易、交易商品有哪些过程、要设计调查问卷、要联系采访对象……总之，他们想到了许多要干的事。学生们自由组成了好多的小组，来到市场、商场进行调查了解，在这个调查活动中，也有一些学生碰到了困难，如到市场不知道怎样调查、有些市场人员不理会他们、有些商贩还骂他们，有些孩子的调查不成功，没有了解到所需要的信息，垂头丧气地回来了。老师看到他们为难的样子，并没有责怪他们，而是启发他们：“你们都回来了，可是也有同学了解到了所需要的信息，他们怎么就成功了？”听了老师的这些话，学生们若有所思，就去向那些成功的同学请教，原来与人交往要讲究技巧，要学会尊重别人，还要在合适的时间等等。慢慢地他们也变得聪明起来了，不仅得到了自己所需要的东西，更重要的是他们懂得了遇到困难不要退缩，要想办法克服困难。 　　3.指导方法适度，培养学生能力。在活动的过程中，老师们都是让学生唱