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自主学习在中学化学教学中实施策略研究 　　[摘要]自主学习方式是贯彻新课程理念的主要途径之一。自主学习不仅可以充分体现学生的主体地位，发挥其主动性，而且使得学习针对性更强。同时自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯，本文就自主学习的内涵、自主学习的特征、自主学习的重要性以及自主学习在化学教学中实施的策略进行了探讨。 　　近年来，随着化学教学改革的深入，改变传统的教学方式是适应时代的要求，积极地进行教改探讨是当前面临的一个重要问题。基于建构主义理论的“以学生为中心”的自主学习的课堂教学能够进行因材施教、培养学生自主学习能力和创新能力，使学生适应未来发展需要，“自主学习”也随着教改的不断深入，教改的要求和实施也越来越明确具体和可操作。因此“自主学习”在化学教学改革中是大力提倡的一种学习方式，是教改的重点之一。 　　一、自主学习的内涵 　　关于自主学习，我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。 　　《基础教育改革纲要（试行）》解读中认为自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能够带给学生理智的挑战的教学、在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学、能使学生获得积极的、深层次的体验的教学、能给学生足够自主的空间、足够活动的机会、真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学才能有效地增进学生的发展。 　　就化学而言，化学是一门理论与实践结合紧密的学科，在化学的学习中要在掌握有关化学基础知识和基本技能，关注化学实验，注重方法和实验过程，以培养学生的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力。在学习方式上要注重自主、合作、探究的学习方式，掌握自主学习的相关知识在化学教学中更为重要。 　　自主学习概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。 　　二、自主学习的特征 　　自主学习是一种学生主动参与的学习方式，在整个学习过程中，学生在强烈学习动机的指引下，在教师的帮助和指导下根据己有的知识、经验积极主动构建，不断获得新知识，并掌握科学有效的学习方法，提高自己的自学能力即获得终身化学习的能力。 　　自主学习的特征可以概括为以下几点：1.学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；2.学习者积极发挥各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；3.学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；4.学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调整。 　　从人类学习发展的历史过程看，人的自主学习的程度是随着年龄的增长、经验的积累、知识和智能的逐步提高、文化程度的提升而不断提高的。从婴幼儿时期自发的、自主的学习阶段（如游戏、娱乐等），到中小学时期在教师指导下的自主学习阶段，到大学时期逐步走向自觉独立自主的学习阶段。 　　作为中学化学教师指导学生进行自主学习，应注意以下四方面：1.教师对于学生在确定学习目标、学习计划的安排、学习动机的激发、学习方法的点拨、学习内容的辅导、学习效果的评价等要进行重要的指导；2.为不同于传统课堂教学的自主学习提供灵活多变的学习方式，展示丰富的人机交互式的学习内容以及师生发表及交流见解的空间；3.激发学生学习的积极性、主动性。这是指导自主学习的动力，主要包括学习目的的明确、志向的确立、学习持久性等；4.由于学生的需求观点与教师的观点有差异，教师参考学生需求调整教育资源创设的策略，以尽量满足学生需求，调动学生学习积极性。 　　三、自主学习的重要性 　　1.自主学习是适应未来社会终身化学习的需要 　　当代社会科学技术发展速度加快，知识更新的周期大大缩短，因此现代社会要求现代教育与之相适应，人们不再满足于对已有知识的掌握，一次性教育为终生教育所代替。现代教育要使受教育者不但要学习知识与技能，而且首先要学会学习。 　　2.自主学习是培育创新人才的需要 　　自主学习的本质要求是使学生学会能动地创造性地学习，教师能够创造性地教学。创新性人才既要有良好的记忆力又要有敏锐的观察力，很强的思维力和丰富的想象力；既要有很强的智力与能力，又要有独立人格和良好的个性心理品质；既要敢于冒险、敢于竞争又要善于与人