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教师专业生长：第四讲　　主题四 教师应具备哪些人格魅力　　各位，我们开始第四个专题：教师应该具备哪些人格魅力？为了成为受同学欢迎的老师，我在前面讲了三个主题：第一，教师要有课程智慧；第二，教师要有教学智慧；第三，教师要有管理智慧。接下来，我们讨论第四个专题：教师要有人格魅力。　　主动精神　　教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“发明性地执行”。任何人都需要“执行力”：在他人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。　　这里面隐藏了一个问题：当一个人惯于雷厉风行地执行之后，他可能“只能执行，不能发明”。我提出一个说法，叫“创作性地执行”。这是我对教师“主动精神”的第一个解释。　　教师人格魅力的第一个要素是“生涯设计”。不只执行，而且要对自身的一生负责任，要有基本规划。中小学老师经常让同学写一种作文：《我长大以后干什么》。或者让同学写：《我最喜欢什么样的职业》。对于教师来说，类似的提问也是需要的。但是，一般的老师，不可能转换职业，大概你就只能做老师，或者，你不太愿意离开这个职业。我所谈的生涯设计，主要是指教师在什么时候让自身有提高、有变化、有自我更新。做教师的人，有一种比较可怕的状态：就是一直重复，看不到变化。没有变化，就意味着没有希望。他的日子过得没有希望，因此而痛苦、不安。他会忽然感觉失去意义。　　教师的生涯设计实际上是让自身活在希望中：知道自身明年要干什么，知道自身大概两年以后要做什么。有一个词语，可以为教师的主动精神提供解释，叫“自强不息”。教师肯定会遇到困难、障碍，遇到障碍之后，要能够越过。　　我在前面讲过《接受苦难》的故事，就是那个“天鹅茧的故事”。我还讲过《受伤的蜜蜂》。其实，除了天鹅茧和蜜蜂之外，还有一种动物也很可爱，就是蚂蚁。你知道什么是“蚂蚁精神”吗？它总在走路，他在不时地行走。你把前面的路挡住了，你挡住之后蚂蚁怎么办？蚂蚁很少在那里停止在那里考虑。蚂蚁很少干这事。蚂蚁会立刻掉头。它掉头后，你又把它的去路挡住了，怎么办？它才不论你呢：开辟另外一个方向。它不时地左冲右突。我们喜欢使用一个比喻：“急的像热锅上的蚂蚁”。很奇怪，人们“着急”的时候，为什么把蚂蚁拿出来说事？并且说成“热锅上的蚂蚁”？热锅上要是放其它的动物，它当然也会爬的，它也会蹦蹦跳跳，或者要冲出去。但是，蚂蚁还是和其他动物不同，它最着急。它是个“急性子”。它就是要用自身的行动来拯救自身的命运。它自强不息。这是蚂蚁第一个特点。还有另外一个特点人们也经常谈论，叫做“团队精神”。　　蚂蚁很有“团队精神”。据说，火山迸发之后，蚂蚁总是都抱成一团。蚂蚁知道：最外面的一层蚂蚁都会被烧死掉。但是，它们有一个信念：我们不时地抱团，不时地抱团，外面的被烧死掉了，里面的会被保管下来。就这样，它们抱成一个蚂蚁球，滚到山坡下面去。当然，这是传说还是事实？我不知道。人们都在议论“蚂蚁抱团”的故事。　　这就是蚂蚁精神。这种精神在我看来也是一种“人格”，应该叫“蚂蚁格”。可以把以前我讲的蜜蜂精神叫“蜜蜂格”。它的基本精神是“自强不息”。　　关于“自强不息”，我举几个案例。第一个是《同学的差异》。我是在北京的郭振有老师那里第一次听到这个案例。当时听到这个故事之后，我就到网上寻找，结果找不到。现在，老师们可以在网上找到，因为我把这个案例放上去了。我找到了一本书，里面有“同学的差异”这个故事，我就把它放入我的博客里面了。我希望我的博客能够为老师们寻找教育资源提供方便。现在，你要是输入“同学的差异”，你就可以在我的博客上面搜索到这个案例。我对这个故事之所以感兴趣，是因为它就是在讲我身边的事情。在实际生活中，就有这样的“差异”。比如说，北京师范大学的两个毕业生一同来到一个学校。那时他们都差不多。人家都认为你们是“北京师大”的毕业生，都是“新来的教师”。人们见到你们之后，都说这是“新老师”，是北京师大来的“新老师”。你们两个人的身份就是没有差异的“新老师”。但是，不到两个月、三个月，或者，不到半年，“差异”就出来了：人们不再叫你“新老师”了，你们的差异太大了。其中一个新老师可能已经开始被周围的同事讨厌，被同学拒绝，被校长“小看”。这个时候，他会有点后悔：我怎么了？我惹谁了？　　另外一个新老师就不同：周围的同事都觉得这个人不错，堪称北京师大的毕业生。原来北师大出来的毕业生，还有这样优秀的人。人们会有感叹。同学会喜欢这个老师。校长会赏识、器重他。　　在我看来，“主动精神”是教师人格中最重要的品格。当然，也可能还有其他的品格。我把主动精神称为“工作精神”。什么叫有“工作精神”？有工作精神的人往往将“工作条列”扩展成“工作范围”。“条例”是很有意思的一个词：“条”是什么意思？就是一条一条。它是一个线条式的指令。“范围”意味着什么