湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案.docxVIP

湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案　　湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案　　6、人类对地表变化的影响　　教学目标　　科学探究　　1． 通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。　　2． 继续提高学生搜集资料的能力。　　情感态度与价值观　　1． 意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。　　2． 意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。　　科学知识　　1． 了解人类活动对地表改变的影响。　　2． 了解围湖造田的利弊。　　教学准备　　课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。　　一、教学导入　　1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？　　2、学生回答。　　3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？　　二、阅读指南车信箱　　1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。　　2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。　　3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。　　4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2、6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，XX年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。　　　　湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案　　6、人类对地表变化的影响　　教学目标　　科学探究　　1． 通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。　　2． 继续提高学生搜集资料的能力。　　情感态度与价值观　　1． 意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。　　2． 意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。　　科学知识　　1． 了解人类活动对地表改变的影响。　　2． 了解围湖造田的利弊。　　教学准备　　课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。　　一、教学导入　　1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？　　2、学生回答。　　3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？　　二、阅读指南车信箱　　1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。　　2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。　　3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。　　4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2、6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，XX年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。　　　　湖南版六年级上册科学《人类对地表变化的影响》教学设计简单教案　　6、人类对地表变化的影响　　教学目标　　科学探究　　1． 通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。　　2． 继续提高学生搜集资料的能力。　　情感态度与价值观　　1． 意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。　　2． 意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。　　科学知识　　1． 了解人类活动对地表改变的影响。　　2． 了解围湖造田的利弊。　　教学准备　　课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土