新人教部编版小学二年级语文下册第16课《雷雨》课堂教学实录.docx

新人教部编版小学二年级语文下册第16课《雷雨》课堂教学实录　　新人教部编版小学二年级语文下册第16课《雷雨》课堂教学实录　　雷雨 课堂实录　　[课前谈话] 出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨[教学过程]　　一、揭示课题，初读课文。　　1、老师直接板书课题：雷雨指名读、齐读。[去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有干净利落之感。]　　2、说说雷雨。　　师问：雷雨在你的印象中是怎样的？　　生1：是有雷声的。　　生2：先有闪电再打雷。　　生3：雨点很大，速度也很快。　　师：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。　　[教师的教学能结合学生的生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，让学生对课文的学习在不知不觉中有了兴趣，给人一种浑然天成的感觉。]　　3、学生按要求自读课文。　　（1）读准字音，读通课文，特别难读的地方可以多读几遍。　　（2）看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。　　二、学习字词，理清脉络　　1、学习字词。　　（1）齐读生字。　　在认读的过程中，老师有目的地进行教学，如“垂”的读音，学生指出是翘舌音。　　[生字在识记的过程中有很多的办法，周老师能让学生充分发挥想象，这样形象地记生字真好。]　　（2）开小火车读生字，开双轨火车读生字。　　（3）读词语。（开双轨火车读，齐读）　　2、指名分小节读课文。　　[每个学生读一个小节，老师随机地叫学生读我觉得很好，并对“哗”字正音，看出了老师的教学功底。而对于未能读好的学生也给予了又一次机会，让学生尝到了成功的喜悦。]　　1—3小节：雷雨前　　4—6小节：雷雨中　　7、8小节：雷雨后　　3、理清课文脉络：雷雨前、雷雨中、雷雨后（老师板书）　　三、研读课文，多元感悟　　1、自由读雷雨前（1—3自然段）的景象。　　边读边思考：雷雨前的景象是怎样的，想想你是从哪些词句中感受到的？把你的理解读出来。　　2、品读句子，随机点拨　　师：雷雨前的景象是怎样的呢？　　生1：读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”这里的乌云是满天的，而且还是黑沉沉地压下来（边说还边做手势，非常形象的样子，但也有种如梗在喉的感觉。）（师出示第1小节）　　生2：“满天”可以看出乌云真的很多很多的。　　生3：而且蝉一声也不叫了。　　师：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？　　生1：太可怕了。　　生2：天气太闷了，我要回家了。　　师：从哪里也感受到闷呢？　　生：叶子一动也不动就是没有风，所以很闷。　　（师利用多媒体演示“满天的乌云压下来的样子”。）　　　　新人教部编版小学二年级语文下册第16课《雷雨》课堂教学实录　　雷雨 课堂实录　　[课前谈话] 出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨[教学过程]　　一、揭示课题，初读课文。　　1、老师直接板书课题：雷雨指名读、齐读。[去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有干净利落之感。]　　2、说说雷雨。　　师问：雷雨在你的印象中是怎样的？　　生1：是有雷声的。　　生2：先有闪电再打雷。　　生3：雨点很大，速度也很快。　　师：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。　　[教师的教学能结合学生的生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，让学生对课文的学习在不知不觉中有了兴趣，给人一种浑然天成的感觉。]　　3、学生按要求自读课文。　　（1）读准字音，读通课文，特别难读的地方可以多读几遍。　　（2）看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。　　二、学习字词，理清脉络　　1、学习字词。　　（1）齐读生字。　　在认读的过程中，老师有目的地进行教学，如“垂”的读音，学生指出是翘舌音。　　[生字在识记的过程中有很多的办法，周老师能让学生充分发挥想象，这样形象地记生字真好。]　　（2）开小火车读生字，开双轨火车读生字。　　（3）读词语。（开双轨火车读，齐读）　　2、指名分小节读课文。　　[每个学生读一个小节，老师随机地叫学生读我觉得很好，并对“哗”字正音，看出了老师的教学功底。而对于未能读好的学生也给予了又一次机会，让学生尝到了成功的喜悦。]　　1—3小节：雷雨前　　4—6小节：雷雨中　　7、8小节：雷雨后　　3、理清课文脉络：雷雨前、雷雨中、雷雨后（老师板书）　　三、研读课文，多元感悟　　1、自由读雷雨前（1—3自然段）的景象。　　边读边思考：雷雨前的景象是怎样的，想想你是从哪些词句中感受到的？把你的理解读出来。　　2、品读句子，随机点拨　　师：雷雨前的景