新07心理《普通心理学》教学大纲.docVIP

PAGE 1PAGE 6普 通 心 理 学(General Psychology)(供四年制教育学（心理教育）（师范类）专业试用)课程编号学时数：64学分数：4开课单位：教育科学学院课程的性质与任务本课程是教育科学学院教育学（心理教育）专业学生的基础理论课。本课程的教学，在于使学生掌握心理学的基本理论和基础知识，懂得心理活动的一般规律，树立尊重心理科学、崇尚心理科学、按心理科学的规律办事的理念，激发学习心理科学的兴趣，能够在社会实践活动中运用心理学规律，解释各种心理现象，解决实际问题，提高工作、学习和生活的效率。通过本课程的教学，为教育学（心理教育）专业的学生学习教育心理学、实验心理学、认知心理学、社会心理学等专业课程打下坚实的理论基础。教学内容主要选自叶奕乾等人2004年出版的《普通心理学》（修订二版），参考了彭聃龄2001年主编的《普通心理学》（修订版）以及（美）理查德.格里格等人著、王垒等人译，2003年出版的《心理学与生活》（第16版）。教学内容的选取过程中还注意搜集了国内外关于心理科学方面的最新研究资料。本课程的教学以讲授法、讨论法为主，作业3次，考核形式为考试。大纲内容与基本要求第一章 绪 论教学要求：1、了解心理学的发展简史、心理学的研究方法、心理学的任务及意义。2、理解科学心理学的诞生及科学的心理观。3、掌握心理学的研究对象。教学内容：第一节 心理学研究的对象1、心理过程2、个性第二节 心理的实质1、唯心主义的心理观2、唯物主义的心理观3、辩证唯物主义的心理观第三节 心理学的任务1、心理学研究的理论意义2、心理学的任务3、心理学的分类第四节 心理学的研究方法1、心理学研究的基本原则2、心理学研究的基本方法第五节 心理学的发展1、科学心理学的诞生2、现代心理学的主要流派第二章 心理的生理基础教学要求：1、了解高级神经活动的过程，掌握高级神经活动的规律。2、识记反射、条件反射、无条件反射、第一信号系统和第二信号系统的定义。3、理解巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的关系。4、能辨别无条件反射和条件反射，第一信号系统和第二信号系统。教学内容：第一节 神经元1、神经元的构造及分类2、神经兴奋的传导3、突触及突触传递4、神经网络第二节 神经系统1、周围神经系统2、中枢神经系统3、大脑的结构与机能4、反射与反射弧第三节 高级神经活动1、条件反射和无条件反射2、高级神经活动的基本过程3、高级神经活动的基本规律4、高级神经活动的基本机能5、两种信号系统第三章 注意教学要求：1、了解注意的理论。2、识记注意的概念。3、理解注意的特征、种类与品质。4、掌握注意的规律并能用注意的规律分析现象及组织教学。教学内容：第一节 注意的概述1、什么是注意2、注意的意义和功能3、注意的生理机制和外部表现第二节 注意的种类1、无意注意2、有意注意3、有意后注意第三节 注意的品质1、注意的广度2、注意的稳定性3、注意的转移4、注意的分配第四节 注意的理论1、注意的过滤器学说2、注意的衰减学说3、注意的完全加工学说第四章 感觉教学要求：1、了解感觉的种类及视觉、听觉的有关知识。2、识记感觉的定义。3、理解感觉的规律，能用感觉的规律分析现象。教学内容：第一节 感觉的概述1、什么是感觉2、感觉的生理机制3、感觉的意义第二节 感觉的测量1、感受性2、感觉阈限3、心理物理定律4、感觉阈限的测量方法第三节 视觉1、视觉的刺激2、视觉的生理机制3、视觉现象及其规律第四节 听觉1、听觉的刺激2、听觉的生理机制3、听觉现象4、听觉理论第五节 其他感觉1、皮肤感觉2、嗅觉和味觉3、内部感觉第六节 不同感觉的相互作用1、不同感觉的相互作用2、联觉3、不同感觉的补偿第五章 知觉教学要求：1、了解空间知觉、运动知觉及时间知觉。2、识记知觉的概念，理解感觉与知觉的关系。3、理解知觉的基本特征，能在教育教学实践中运用。4、理解错觉，能解释生活中的错觉现象。教学内容：第一节 知觉概述1、什么是知觉2、知觉活动过程第二节 知觉的基本特征1、知觉的整体性2、知觉的选择性3、知觉的理解性4、知觉的恒常性第三节 空间知觉1、距离知觉2、方位知觉第四节 时间知觉和运动知觉1、时间知觉2、运动知觉第五节 错觉1、错觉现象2、错觉产生原因第六章 记 忆教学要求：1、了解记忆种类的划分。2、识记记忆、表象、联想的概念。3、理解表象的特征、记忆过程。4、理解记忆系统、遗忘规律、良好的复习方法。5、能用前摄抑制与倒摄抑制分析现象。教学内容：第一节 记忆的概述1、什么是记忆2、记忆种类3、记忆的生理机制第二节 记忆的过程1、识记2、保持3、再认4、回忆第三节 记忆系统1、感觉记忆2、短时记忆3、长时记忆