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生命教育在大学生思想政治教育工作中作用研究 　　摘要：在大学期间高校思想政治教育工作多围绕意识形态领域开展，而忽视了对大学生人生观、价值观的培养，在实践过程中更是忽视了对大学生进行生命教育，出现了一系列的问题，间接的造成了刘海洋、马加爵、药家鑫、林森浩诸多漠视生命甚至残害生命的事件。类似的悲剧告诫我们，在大学生思想政治教育过程中，生命教育是最基本的，也是最基础的教育，离开了生命教育谈思想政治教育是纸上谈兵。必须加强大学生的生命教育，以生命教育为主导，引导大学生树立正确的人生观价值观，热爱生活，珍惜生命，学会生存。 　　关键词：生命教育 大学生 思想政治教育 　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）6-0102-01 　　1 引言 　　大学是新思潮的集结地，大学生作为青年人的代表很容易接受新事物，他们有一定的判断能力，但是由于他们的处事经验不足，对新事物没有正确的认知，因此在面对各种思想的交流与碰撞，显得迷惑与无所适从。久而久之就会对生命的价值与意义产生怀疑，再加上就业压力，使得大学生无法正视自己，无法正视自己和他人的生命，更多的时候，他们选择用较为极端的方式来处理问题。根据《北京青年报》的一份调查显示，2010年在全球的15岁至34岁年龄人群中，我国自杀人群占首位，这其中有很大一部分是在校大学生，这些数据表明我国大学生的生命意识亟待提升，生命意识的缺乏与大学生缺少生命教育密切相关。与国外相比，我国的生命教育比较落后，没有引起德育工作者的高度重视。从清华大学学生刘海洋用硫酸泼熊，到复旦大学研究生林森浩毒死同学，这种漠视生命，残害生命的行为正是大学生缺乏生命教育的最好佐证。因此，大学生思想政治教育过程中必须加入生命教育这一环节。 　　2 生命教育的内涵 　　要对大学生进行生命教育首先要弄清楚生命教育的内涵，生命教育做为一个新生代的名词，在学术界尚未形成统一的概念或定义。大多数研究学者普遍认为进行大学生生命教育必须遵循以下一些原则：一是确定人和自然的基本属性，二是在自然基础之上衍生出的对于生命意识和生命超越，最终建立自然与人的和谐关系。大学生生命教育是高校思想政治教育工作中不容缺失的重要环节，由于大学生独特的心理特质，使得对大学生进行思想政治教育有了与众不同的意义：一方面，与小学生、中学生相比，大学生拥有独立的健全的人格，拥有自我管理、自我教育、自我控制的能力，同时还拥有自主学习自主处理事务的能力；从另一个方面上说，大学生没有完全的步入社会，实践经验不足，他们对于生命的认知还有经历多来自于他人经验和见解，对生命的感悟来源于二手的资料，没有认真的探索生命的价值和意义；从这两方面说，大学生生命教育有着区别与其他人群的特殊意义。 　　3 生命教育在大学生思想政治教育工作中的作用 　　3.1完善大学生对于生命完整性的认知 　　生命的完整性包括三方面的意义，第一是生命自然属性和社会属性的完整性；第二是生和死的完整性；第三，感性认识和理性认识的完整性。大多数大学生对生命的认知局限于生与死认知，而忽视了生命的其他意义。人具有社会属性，作为一个生命个体，人只有将自己的自然属性归属于社会属性，才能实现自己的人生价值，大多数大学生个性独立，没有主动的将自己融入到社会与集体当中。我国思想政治教育往往只注重对生命价值与发展的教育，而忽略了对生与死的认知，而在生命教育过程中，生与死是最基本的，生命存在与延续的基础就是生与死，没有了对生与死的认知，就无法认知生命。在这种环境下，我国大学生没有对生命，没有对生死形成正确的认知，没有对生命的正确认知，就无法了解生与死的真谛，不理解死亡的真相和恐惧，因此也就没有动力珍惜生命。每一个人对生命的认知是不同的，人们通过自己不同的方式来形成对生命的认知，无论用什么方式，都是用感性思维还有理性思维来认知着这个世界，这是人们认识世界的两种方式，也是大学生认识生命的途径。生命就是一个生与死的循环过程，感性的认识生，理性的对待死，才能理解生命这个完整的过程，更好的珍视生命。 　　3.2培养大学生的生命意识，促进大学生成长成才 　　我国是最大的发展中国家，现阶段最主要的任务是尽快发展经济，在这个过程中，其他的一切都要让位于经济发展。在全社会投入精力发展经济的时候，全社会陷入了一种急功近利的浮躁心态，青年人，大学生陷入了生命的迷茫，对生命的价值和意义没有准确的定位。大学生对生命没有完整合理的概念，没有真正的体会生命的价值，不会合理的规划人生，没有迎接生命的准备，没有面对死亡的觉悟。生命教育的意义就在于激发大学生探索生命的价值，合理的规划生命，不虚度生命，在生命的开始与结束都用一颗虔诚的心来对待。只有一个善待生命，珍爱生命的人，才会在社会的各个岗位做出自己应有的贡献。一个没有生命意识的人，不