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用微视频给作文插上兴趣翅膀 　　摘要：本文阐述了如何利用微视频提高语文作文教学的效率，也促进学生写作文的兴趣，激发了学生的想象力，给学生作文插上兴趣的翅膀。 　　关键词：作文 微视频 兴趣 翅膀 　　中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0206-01 　　作文教学是语文教学的半壁江山，是学生语文综合素质的体现，但是在实际教学中，常会碰到学生抄作文、不爱写作文的问题，甚至有时候作文课成了学生怕上的课，那么怎么结合学生特点来激发他们的写作兴趣是我们语文教师工作的重要内容。 　　近年来流行的微视频给我们的作文教学提供了很好的素材。微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频小段，这样的视频特点是可以在课堂上播放，而不会影响教学；微视频内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，这样我们可选择的范围广，几乎每个作文都可以在网上找到相关的视频；而微视频方便的制作、播放性和大众参与性，又给我们的作文创作提供了广阔的舞台。在教学中我们可以从以下三个方面来做。 　　1 作文前，用微视频激发兴趣，用范文引导兴趣 　　1.1用微视频激发兴趣 　　一次作文课，写家庭生活的爱与孝，这样的题目学生几乎每期都要写，似乎已经成了一种模式，写出来的文章可想而知，大多都是妈妈的外貌描写一段加上辛苦做家务一段加上背自己上医院等等，毫无新意。 　　上课时，笔者先放了一个“给妈妈洗脚”的公益广告视频，孩子们一下子就被视频吸引住了。然后设计了三个问题：（1）这个视频写了几件事？（2）这段视频主人公是谁？（3）这段视频表现了什么主题？（4）视频中哪句话、哪个动作、哪个镜头最让你感动？学生在回答问题的过程中又反复看了几遍视频。爱与孝在心中生根，家庭生活中那激动人心的一幕幕在眼前浮现，他们的纯真的内心被这段视频点燃，满纸文字再也没有空话、套话。一件件发生过的事，一句句感人至深的话在他们的笔下流淌。 　　1.2用范文引导兴趣 　　这一步是在观看微视频之后完成的，既是作文的基础也是作文的提高，展示范文主要采用“诵名篇”的诵读活动进行。 　　诵名篇活动主要与学校开展的“晨诵、午读”活动相结合。每周找出与写作主题相关的名著名篇名段进行诵读。这样夯实学生写作基础，使学生的习作有本可依，有样可照。又不至于使学生陷入抄作文选的地步，对照名篇找差距，解读名篇使学生进步更大。 　　例如：在写家庭生活的作文之前，笔者选择了两篇文章：朱自清的《背影》和莫怀戚的《散步》，孩子们在周一就开始每天利用早读时间读者两篇作品，有的学生周二就可以大段的背下来。到了周四作文课，一个学生写了篇作文《妈妈的微笑》看了后不仅令人惊叹。文章开篇就以“笑”开头，结尾以“笑”落笔，中间写了妈妈早起为我做饭，看到我吃饭香是的微笑，当我取得好成绩时，妈妈愉悦的笑。整片文章行文自然，没有一点借鉴的痕迹。惊叹之余想到：这正是反复的诵读，使孩子们被浸润，被感染。写作已是水到渠成的真情流露，是发自内心的亲情告白，是母女的对话、心语。这时候“写”变成一种使命，一种生活。 　　有句话说名篇“莫不是妙手偶得，便也是反复锤炼的语言的精华”。用这些名篇做模板，在学生观看完微视频后及时用范文引导学生的写作兴趣，学生的写作热情高涨。 　　2 作文时，用微视频引导学生写作 　　学生在兴趣高昂的基础上，能很快的进入写作状态，但是写作的质量和技巧又有差别。如果仅是用空洞的理论去指导，那是不能打动孩子们的，也不会成为他们写作的一部分的。如果用一些名篇、名作的微视频去加以导引，就会有明显的效果。例如还是这节课，当学生写好后，笔者没有评论，而是又放了两个微视频和孩子们一块讨论。一个是用朱自清的《背影》创作的电视散文，一个是用莫怀戚的《散步》制作的的微视频。学生看完后，笔者就引导孩子们分析：《背影》是表现什么的？文中什么最突出？《散步》表现了什么？表达的主题思想和事情怎么结合的？通过这几个问题的讨论，孩子们在兴致勃勃的讨论中写作兴趣再一次激发，然后让他们修改自己的作品，就这样一篇篇高质量的文章很快产生了。 　　3 作文后，创作微视频，使兴趣长留 　　作文后，创作微视频就是依托影视技术，将孩子的原创书面作文，录音、录像、配乐后，编辑成独立成章的视频作品，使孩子在当小作者的过程中真正体验到当大作家的成功喜悦。这种新颖的作文表现方式，不仅能够激发孩子的作文兴趣，而且能提高孩子的朗读能力和欣赏水平。特别是孩子的童心用视频格式珍藏后，对将来的作文、朗读、欣赏等能力还起到了对比与提升的作用。 　　每次作文课都可以选出学生优秀习作进行归纳整理，形成班级习作集并推荐其中精品到相关报纸发表，或用小电影、叙事照片和表演等形式展示，进一步激发学生写作的兴趣和热情。完成一项工作的意义与所付出的