浅谈学生学科情感的培养.docxVIP

浅谈学生学科情感的培养　　情感是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映，是人的主观体验。我国教育家夏丐尊曾把教育与情感的关系，比喻为池塘与水的关系，指出，犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有情感，没有爱，也就没有教育。教育中的情感因素也越来越受到人们的重视，　　　在中学物理教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?　　1、热爱教育事业，提高自身素质　　言为心声，情动于意而形于色，如果没有对教育事业的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掷的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”　　2、培育情感，以情激情　　建立情感必先培养情感，培养情感在于以情激情，也就是说我们教师应该抱有一股真情，爱护学生，关心学生，体贴学生，才能激发学生的情感交流，使他们体验到师生之间的情感温暖，日积月累，才能建立起深厚的情感关系。千万不能粗暴蛮横，动辄训斥，否则就会酿成师生情感对应的尴尬局面。实践证明，即使在学生发生错误行为的时候，我们仍然应该采取和蔼亲切、严肃认真的态度，帮助他们改正错误，学生是会通情达理乐于接受的。如果采取挖苦讽刺的态度，甚至体罚，结果是无济于事的。举个常见的例子，一位学生上课迟到，有的教师却令该生站立门外，不准进入教室上课，这种做法至少有两点不妥：其一没有了解迟到的原因；其二误了该生一堂课。若是该生确有正当理由导致迟到，就会使师生情感产生裂痕。我提倡的做法是先让学生进来上课，不必当时询问原因，免得影响课堂气氛和妨碍教学进度，课后再找该生询问迟到的原因，如果没有正当理由，他们是会改正迟到的缺点的。每当我们看到学生由于贪玩而迟到时的低头不语，我非但不会生气，而是从内心感到幼稚心灵的可爱，他们是多么的天真纯洁。实践证明经过我们的耐心规劝，这些学生以后就难有迟到的现象发生。之间的情感温暖，日积月累，才能建立起深厚的情感关系。千万不能粗暴蛮横，动辄训斥，否则就会酿成师生情感对应的尴尬局面。　　3、让学生体验成功的乐趣　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，学生课堂学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄做。”我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的；而那些一次又一次遭受失败的学生，是在教师、同学、家长的批评声和斥责声中苦熬学习生活的。物理教学中，教师只有千方百计使学生“享受成功”，他们才能学有劲头。　　苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说:quot;只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀，在当前实施素质教育的过程中，对学生情感因素的研究，应该成为一个不容忽视的问题。　　　　情感是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映，是人的主观体验。我国教育家夏丐尊曾把教育与情感的关系，比喻为池塘与水的关系，指出，犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有情感，没有爱，也就没有教育。教育中的情感因素也越来越受到人们的重视，　　　在中学物理教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?　　1、热爱教育事业，提高自身素质　　言为心声，情动于意而形于色，如果没有对教育事业的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掷的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”　　2、培育情感，以情激情　　建立情感必先培养情感，培养情感在于以情激情，也就是说我们教师应该抱有一股真情，爱护学生，关心学生，体贴学生，才能激发学生的情感交流，使他们体验到师生之间的情感温暖，日积月累，才能建立起深厚的情感关系。千万不能粗暴蛮横，动辄训斥，否则就会酿成师生情感对应的尴尬局面。实践证明，即使在学生发生错误行为的时候，我们仍然应该采取和蔼亲切、严肃认真的态度，帮助他们改正错误，学生是会通情达理乐于接受的。如果采取挖苦讽刺的态度，甚至体罚，结果是无济于事的。举个常见的例子，一位学生上课迟到，有的教师却令该生站立门外，不准进入教室上课，这种做法至少有两点不妥：其一没有了解迟到的原因；其二误了该生一堂课。若是该生确有正当理由导致迟到，就会使师生