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立足特色专业建设科学计算课程群改革探索 　　摘要：立足信息与计算科学专业的全国特色专业建设点平台，对科学计算课程群进行深化改革，以建设精品课程为主线，采取优化整合课程群体系与内容，改革教学模式、方法与手段，构建教学资源库，建设高水平教学团队、特色教材、保障制度等措施，获得专业课程的整体教学优势和改革成果，提高了教学质量，提升了学生的专业水平和就业竞争力。 　　关键词：科学计算；课程群；精品课程；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0050-03 　　随着信息技术和计算机技术的迅速发展，成都信息工程学院信息与计算科学专业为适应经济社会发展对人才的需求，致力于科学计算方向的应用型人才培养。近年来该专业发展迅速，2010年被评为全国第六批特色专业建设点。 　　科学计算课程群是信息与计算科学专业的核心课程群，它包括微分方程数值解、数值分析、数据分析、大型稀疏矩阵数值方法和数学实验等5门课程。该课程群对培养学生的应用能力、科学计算能力和创新实践能力有着举足轻重的作用。2008年立项组成课程群建设以来，教学团队对5门课程进行重新规划和整合构建，解决了单门课程课时不足、教学内容和教学资源交叉重复等问题。特别是2010年以来，以特色专业建设为契机，围绕精品课程建设，深化科学计算课程群改革。在课程群优化整合，教学模式、方法、手段更新，教学资源库建设，教材建设，教学团队建设，制度建设等方面进行研究与探索，取得了一些改革成果，以此带动其他课程群改革，促进了特色专业的良性发展。 　　一、科学计算课程群改革思路 　　科学计算课程群改革思路定位于立足特色专业建设，以人才培养质量为目标，以建设精品课程为主线，引导课程体系、教学方法改革；引领教学内容、教学手段更新；加强教学研究与科学研究，探索教学创新；倡导团队合作，培育团队协作精神。注重课程群改革内涵发展，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，将教学改革设计与课程教学实施有效结合起来，按计划分阶段逐步把5门课程建设成精品课程。通过深化科学计算课程群改革，切实提高教学质量。 　　二、科学计算课程群改革措施 　　着力于信息与计算科学专业的应用型人才培养和科学研究需求，采取“系统规划，梯级建设，重点培育，综合改革”策略，改革科学计算课程群教学，按大课程框架进行建设，以此获得专业课程的整体优势，打造学科优势，推动特色专业建设。 　　1.优化整合课程群体系和内容，切实提高教学成效 　　遵循科学性、先进性原则，引进学科发展新的思想方法，在“数学基础、数学建模、计算方法、算法设计、程序设计”的大课程框架下，打破传统课程界限，整合课程群体系，按确定性问题、随机问题、基础应用三大模块优化更新课程内容，以适应随着计算机快速发展而产生的更高效的科学计算方法的学习和研究，凸显科学计算课程间的关联性、系统性、有效性和创新性，使改革后的课程群教学体系和内容更有利于知识结构的循序渐进，更有利于课程间教学内容的融会贯通，更有利于提高教学成效。 　　（1）确定性问题。专业课程微分方程数值解和数值分析研究确定性问题的数值方法，现有教材以理论研究为主，理论体系严谨。课程群改革后，教学内容侧重数值方法的构造与典型问题的应用，并紧随科学技术的发展而优化更新。微分方程数值解作为数值分析的后续课程整合建设，避免了单门课程建设时迭代法的重复和教学资源的重复，使课程间由原来的相互隔离转变为互为贯通，由原来的相互重叠转变为互为补充。[1]这两门课程教学内容的整合处理和侧重方法的教学改革，使课程内容更加丰富，知识面更加广阔，教学资源配置更加合理，符合专业发展的时代特征，适应学科发展新趋势，是课程群改革的关键所在，重点在于建立科学计算的思想方法，激发学生学习潜能，体现思维模式与创新意识的建立过程。 　　大型稀疏矩阵数值方法是结合学科发展，在新的培养方案中增设的专业课程，主要研究基于海量数据的计算方法、存储方法和最优化算法。教学内容侧重算法和程序的分析与设计，并通过计算机实现高效求解，与微分方程数值解、数值分析两门课程相辅相成，体现科学计算基础与计算机科学的交叉融合。 　　（2）随机问题。专业课程数据分析研究随机问题，涉及的内容多、知识面广，针对相应实际问题有确定的数学模型。课程群改革将解决什么样的问题、如何解决问题作为重点，教学内容侧重基本原理的应用和结论的分析来组织和提炼。根据课程实用性强的特点，实验教学课时比例增加到总课时的四分之一，让学生更多地去实践和体会数学方法的应用和解决问题的全过程，激发学生学习兴趣，体现理论与实践的有机结合。 　　（3）基础应用。学科基础课程数学实验利用数学软件，通过计算机编程求解数学问题。教学内容结合数学基本理论和大量简单实际问题，引入数学建模思想，引导学生初步学