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演绎中专计算机教学新精彩教学艺术 　　 　　摘要：在职业学校计算机教学中，我们老师只有讲究教学艺术，才能符合中专学生的教学要求，让中专计算机教学绽放新的精彩。本文从中专计算机教学实际出发，就如何打造精彩纷呈的计算机课堂进行了探究。 　　关键词：职业学校；计算机教学；教学艺术 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-322-02 　　 　　 　　在职业学校素质教育改革的大背景下，优化课堂教学具有非常重要的现实意义，能够有效开发学生潜力，养成他们良好的学习习惯，提高学生综合运用计算机知识的能力，为未来的就业和工作奠定扎实的基础。以下是本文对如何打造精彩纷呈的职校计算机课堂的几点建议，仅供参考。 　　一、从多角度进行备课，做到因材施教 　　作为计算机教师，在备课阶段应仔细研究教材，深入把握教材内容，充分利用课堂时间，将教学内容恰到好处的呈现给学生，激发学生的积极性和主动性。例如，在教学“Microsoft office word 2007”的用法时，由于软件工具栏中的各种工具名目繁多，记忆起来相对困难，所以我们要采用理论和实践相结合的方式，以达到更好的教学效果。首先，教师在备课时，可将教材中涉及的教学内容与详细的操作一起编辑到同一个“word”文档中；然后，在多媒体教室中，开启广播系统给学生讲解，并将已经做好的“word”统一发送给学生，让他们自己动手实践，通过理论与实践相结合来掌握知识。当学生忘记相关工具的使用方法时，可以打开“word”文档，按照其中的步骤进行操作，便于每一位学生都能顺利实践和操作，从而达到提高教学效率的目的。 　　二、采用多种教学措施，实施有效教学 　　教师不但要在备课时，注意知识的详略得当、精益求精，而且要加强教学方法的创新应用，设计有效的教学方法，才能激活课堂氛围，激发学生参与兴趣。 　　1、案例教学法 　　计算机教学的目标在与培养理论知识与实践技能共赢的高素质创新性人才，强化学生专业实践能力，为学生今后能够快速的融入工作岗位而打下坚实的基础，因此，教师可以开展案例教学法，为学生创设逼真的工作情境，让学生在工作场景中进行角色扮演，亲身体验项目开发的操作流程，锻炼学生分析、解决问题的能力，例如，教师可以组织学生利用PowerPoint软件制作一个关于房地产项目的宣传片，让学生通过各种可用渠道去了解项目的设计流程和项目组成结构，为学生以后从事项目开发工作打下坚实的基础，另外如果条件许可也可以开展校企合作，让学生拥有更早实践的机会，提高学生应用实践能力。此外，计算机这门课程的知识点比较零散，只有充分掌握知识前后的关联性，能够综合运用知识技能解决实际案例，才能建立完整的知识体系，达到理论与实践共赢的目标。因此，教师要注意对前后知识要点进行总结，将知识技能的练习融入到一个综合案例中来，然后引导学生对综合案例进行分析，拓展学生的知识面，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 　　2、传统教学法 　　在传统教学中，教师普遍采用按部就班的教学模式，即：教师演示一个操作技能后，学生根据教师的演示进行操作，虽然这种教学方法没有体现创新原则，但是对于刚刚接触计算机的学生来说，不失为一种有效的方式。因为计算机知识比较复杂，对于没有计算机基础的学生来说，入门学习还是有所难度的，而按部就班法可以帮助学生打牢基础，为将来的学习做好准备。值得注意的是，教师在表达时应采用简洁的语言，保证教学思路的清晰，让学生清楚掌握每一个知识要点，对于较难的知识点教师可以适当划分，以小单元方式实施讲解。 　　3、课堂提问法 　　通过实践教学我们发现，很多学生存在这样的问题：只要遇到不懂的问题就去问老师，这在很大程度上降低了学生的思考能力，也降低了教学效率。为了改善这一现状，教师可以采用提问法实施教学，针对学生难以理解的知识点设计有效问题，引导学生自主思考、探究知识本质。例如，在讲解“word”文档的使用方法时，很多学生对文本框的插入不太明白，实际上，文本框的使用对鼠标指针的变换要求较高，为此，教师可以设计这样的问题：“鼠标呈现双箭头时表示什么？呈现纵横交叉箭头时表示什么？哪一种是表示文字插入的？”通过一系列问题的引导，学生可以自主动手操作，以探究问题答案，有效提高了学生的思考能力和操作能力。 　　除了上述几种方法外，我们还可以采取故意出错法。为了引发学生的质疑，教师可以采用故意出错的方式，通过产生矛盾来激发学生的思维冲突，促使他们积极探究，获取正确结论。例如，在教学“Microsoft office word 2007”中的文字输入时，教师可以故意漏下几个字，让学生自己发现问题，这时教师再顺势提问：“怎样把文字插入合适的位置？”让学生在教师引导下自主操作、实践探究。再如，形象比喻法。计算机知识与其他学