新苏教版六年级下册数学教学设计圆柱和圆锥整理与复习.docxVIP

新苏教版六年级下册数学教学设计圆柱和圆锥整理与复习 　教学内容：教材24页“回顾整理”，完成“练习与应用”第1～6题。 　复备栏 　教学目标： 　1. 通过回忆、整理，掌握圆柱和圆锥的特征及体积计算公式，形成知识网络；能熟练运用公式解决有关圆柱、圆锥体积的实际问题。 　2. 通过整理，提高学生自主建构知识能力；在讨论、交流合作中发展学生的合作意识、空间观念，体会转化的思想。 　3. 通过解决实际问题，培养学生学数学、用数学的意识和解决实际问题的能力。 　教学重点： 　系统整理知识，构建知识网络 　教学难点： 　综合运用知识灵活解决实际问题 　教学准备：多媒体、课件 　教学过程： 　一、单刀直入，揭示课题 　谈话：我们已经学完了“圆柱和圆锥”这一单元，今天我们一起复习圆柱和圆锥。(板书课题)。 　二、回顾梳理，形成网络 　1．小组讨论：这单元我们学习了哪些知识？是怎么样获得这些知识的？应用本单元所学习的知识可以解决哪些问题？ 　学生小组进行回顾梳理。 　2．反馈交流，学生分小组把整理的知识用展示仪进行展示。 　3．师生交流，把圆柱和圆锥的特征整理成表格。 　板书有关圆柱和圆锥的计算公式。 　三、内化理解，拓展应用 (一)出示第1题的表格，说明要求。 　学生计算，填在表格里。 　全班交流。说一说：表面积和体积分别是如何计算的。 　(二)判断题。 　1．圆柱两个底面之间的距离是圆柱的高，并且有无数条。( ) 　2．如果一个正方体和一个圆柱体底面周长相等，高也相等，则它们的体积也相等。( ) 　3．圆柱的底面半径扩大2倍，高缩小2倍，它的体积不变。( ) 　4．圆柱体的体积和它的容积一样大。 ( ) 　5．圆柱的高是3厘米，与它等底、等积的圆锥体的高是9厘米。 ( ) 　6．圆锥体比与它等底、等高的圆柱体体积小。 ( ) 　四、实践应用、拓展延伸 　1．第2题。 　结合实物图帮助学生理解：压路机前轮滚动一周所压路面的面积就是什么？怎样计算？ 　2. 第3题。 　学生独立完成。 　交流：求做无盖水桶所需要木板的面积，就是求什么的？能不能盛120升水，为什么？ 　3. 第4题。 　学生独立完成解答。 　说说解决问题时的思考过程和列式计算的结果。 　4. 第5题。 　思考：圆柱形橡皮泥的体积与捏成的圆锥体积之间有什么关系，两道题中捏成的圆锥的什么没有变化？ 　独立解答。 　交流：你是怎样想的？怎样根据捏成的圆锥的底面积求它的高，或根据捏成的圆锥的高，求它的底面积？ 　5. 第6题。 　可以先让学生尝试解答，再交流不同的算法。 　组织交流时，要引导学生理解后两种算法以及其间的联系。 　五、全课小结 　1．通过这节课的学习，你有什么收获? 　2．这节课你对哪位同学的表现感到满意?为什么? 　复备栏 　作业设计：补充习题相关练习。 　 　教学内容：教材24页“回顾整理”，完成“练习与应用”第1～6题。 　复备栏 　教学目标： 　1. 通过回忆、整理，掌握圆柱和圆锥的特征及体积计算公式，形成知识网络；能熟练运用公式解决有关圆柱、圆锥体积的实际问题。 　2. 通过整理，提高学生自主建构知识能力；在讨论、交流合作中发展学生的合作意识、空间观念，体会转化的思想。 　3. 通过解决实际问题，培养学生学数学、用数学的意识和解决实际问题的能力。 　教学重点： 　系统整理知识，构建知识网络 　教学难点： 　综合运用知识灵活解决实际问题 　教学准备：多媒体、课件 　教学过程： 　一、单刀直入，揭示课题 　谈话：我们已经学完了“圆柱和圆锥”这一单元，今天我们一起复习圆柱和圆锥。(板书课题)。 　二、回顾梳理，形成网络 　1．小组讨论：这单元我们学习了哪些知识？是怎么样获得这些知识的？应用本单元所学习的知识可以解决哪些问题？ 　学生小组进行回顾梳理。 　2．反馈交流，学生分小组把整理的知识用展示仪进行展示。 　3．师生交流，把圆柱和圆锥的特征整理成表格。 　板书有关圆柱和圆锥的计算公式。 　三、内化理解，拓展应用 (一)出示第1题的表格，说明要求。 　学生计算，填在表格里。 　全班交流。说一说：表面积和体积分别是如何计算的。 　(二)判断题。 　1．圆柱两个底面之间的距离是圆柱的高，并且有无数条。( ) 　2．如果一个正方体和一个圆柱体底面周长相等，高也相等，则它们的体积也相等。( ) 　3．圆柱的底面半径扩大2倍，高缩小2倍，它的体积不变。( ) 　4．圆柱体的体积和它的容积一样大。 ( ) 　5．圆柱的高是3厘米，与它等底、等积的圆锥体的高是9厘米。 ( ) 　6．圆锥体比与它等底、等高的圆柱体体积小。 ( ) 　四、实践应用、拓展延伸 　1．第2题。 　结合实物图帮助学生理解：压路机前轮滚动一周所压路面的面积就是什么？怎样计算？ 　2. 第3