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教学实录 三角形的认识　　 一、教学内容：三角形　　　　二、教学目标：　　1．使学生知道三角形的含义和各部分名称，掌握三角形的特性。　　2．使学生知道直角三角形，锐角三角形，钝角三角形的含义，能够准确地判断这三种三角形。　　3．培养学生的概括、推理、判断能力和空间观念。　　　　　　三、教学重点：三角形的分类及其判断。　　　　　　四、教具：用木条钉的长方形、三角形各一个，铁条若干根，用硬纸做的小三角形若干。　　　　五、教学过程：　　(一)复习　　[上课开始，教师出示磁力黑板，上面放着两根长短不等的白色的铁条]　　师：这是两根很直的铁条，我把它们连结起来，看组成了什么？[教师在磁力黑板上演示]　　生：组成一个角。　　师：看下面组成的角都是什么角？[在黑板上移动铁条，使之变成锐角、直角、钝角]　　生：分别说出是锐角、直角和钝角。　　师：如果再增加一根铁条，看看能围成什么图形？[在磁力黑板上围成三角形]　　生：围成一个三角形。　　师：大家说得对。我们这节课就来学习和研究三角形。[板书：三角形的认识]　　(二)新课　　师：通过刚才的演示和观察，大家想一想，什么样的图形叫做三角形呢？生：由三条线围成的图形叫做三角形。　　师：意思说对了，但是要注意说准确，应该是用三条“线段”围成的图形。[教师有意强调了“线段”]　　[教师出示一组两条线段之和小于另一条线段的教具——铁条]　　师：谁能用这三条线段围一个三角形？　　[一生在台前操作没围成]　　生：不是三角形。　　师：为什么呢？　　生：因为这三条线段不能围成三角形。　　师：谁能再说一说什么样的图形叫做三角形？　　生：[略]　　师：你们谁发现凡是能围成三角形的三条线段有什么特点？　　生：这三条线段中不管把其中哪两条连接起来，都得比另一条长，如果不这样就围不成三角形。　　师：围是什么意思？　　生：首尾连结，封闭的意思。　　师：想一想，所有的三角形都是由三条线段围成的吗？　　生：是由三条线段围成的。　　师：构成三角形需要哪几个条件？　　生：两个条件：三条线段，围成。　　师：说得很好，这两个条件缺一不可。　　师：这三条线段分别叫做三角形的边，三角形有几条边？几个角？　　几个顶点？　　生：三角形有三条边，三个角，三个顶点[板书]　　师：在日常生活中，用到三角形的地方很多，你能举出几个吗？　　生：[略]　　师：[出示挂图：电线杆、自行车、房架]看这幅图，画了三个什么物体？　　生：电线杆、自行车、房架。　　师：它们都用到什么图形？　　生：它们都用到三角形。　　师：你知道它们为什么都用到三角形吗？　　生：好看。　　生：省材料。　　师：下面我们来做个实验，看看大家说的是否准确。[出示用木条钉成的长方形和三角形]，我这里有一个长方形和一个三角形，请两名同学分别拉它们，大家认真观察，你发现了什么现象？　　生：我发现长方形变形了，三角形没有变形。　　师：大家想想，为什么用同样材料、同样方法在每个角都用一根钉子钉成的长方形和三角形，而三角形却不容易变形？这就证明三角形比较牢固，具有较强的稳定性。[板书：稳定性]通过这个实验，想一想，上面的三个物体为什么都要用三角形呢？　　生：因为三角形不容易变形，具有稳定性。　　师：在日常生活中用到三角形稳定性的例子很多，课后大家可以认真观察，向老师汇报。　　师：[出示小黑板]大家看这些三角形，根据它们角的特点把它们　　分分类，分完后说一说为什么这样分？可以互相讨论。　　生：分三类，①⑥一类，④⑤一类，②③一类。　　师：你为什么这样分？　　生：①⑥都有一个直角，④⑤都有一个钝角，②③三个角都是锐角。　　师：说得好，我们根据三角形角的特征把第一类叫做直角三角形，第二类叫做钝角三角形，第三类叫做锐角三角形。那么，谁能准确地说一说，什么叫直角三角形？　　生：有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。　　师：什么叫钝角三角形？　　生：有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。　　师：什么叫锐角三角形？　　生：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。　　师：直角三角形有几个直角？　　生：直角三角形有一个直角。　　师：钝角三角形有几个钝角？　　生：钝角三角形有一个钝角。　　师：锐角三角形有几个锐角？　　生：锐角三角形有三个锐角。　　师：以上三角形的分类，是根据三角形的什么特征进行分类的？　　生：是根据三角形角的特征进行分类的。　　师：如果我们把这些三角形看做一个整体，这个整体是由哪几个部分构成的呢？　　生：由直角三角形、钝角三角形、锐角三角形三部分构成的。　　师：整体和部分的关系可以用图表示。[出示图]　　(三)巩固练习　　师：三角形是由几条线段