江门幼师幼儿园班主任工作和家长工作答案一二三四.docVIP

江门《幼儿园班主任工作和家长工作》作业一答案一、填空题1、专业教师 管理者2、幼儿的餐点 保证充足的睡眠 保证户外活动时间 保证幼儿自由活动时间3、观察在前 目标在后4、建立积极关系5、教育资源二、判断题1—5 对对对对对6—10 错对对错错三、简答题1、答：幼儿教师需要具备的专业能力：观察、分析、评价孩子发展的能力；创设教育环境的能力；一日生活的组织与保育能力；进行教育实践研究的能力；教学活动的设计和组织能力；游戏指导的能力；家长工作的能力。2、答：环境创设的专业性体现在：解释环境与幼儿发展的关系；把握材料投放方式与幼儿行为的关系；低成本高质量的环境。四、论述题答：1.案例中的师幼互动行为，教师的行为背后折射出的教育观念：好的师幼互动应建立在平等、尊重的基础上，教师应倾听幼儿，了解幼儿的想法，而不是要求幼儿简单服从。 2.如果是我，我会：以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿，这种自由而不放纵、指导而不支配的民主教育态度和方式能使幼儿被视为独立的个体而受到尊重和鼓励。这样的教育方式能使幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿的自我接纳和自我控制能力发展都较好江门《幼儿园班主任工作和家长工作》作业二答案一、填空题1、尊重 平等 合作2、1.5米3、普遍适应性 年龄差异性4、规则 程序5、游戏内容 伙伴和材料二、判断题1—5 错错对错对6—10 对错错对对三、简答题1、答：幼儿园班级常规建设的策略：（1）讨论商量，建立常规。 （2）要求一致，落实常规。 （3）榜样示范，引领常规。 （4）反馈激励，巩固常规。 （5）营造环境，内化常规。 （6）持之以恒，养成习惯。2、答：大班幼小衔接工作的重点：养成良好的生活自理能力；形成良好的学习习惯和积极的学习态度；具有较好的社会适应、学习适应和身体适应能力。四、论述题答：运用师幼互动的理论对以上案例中的教师行为进行分析：教师要努力发现幼儿的潜能，正面激励，教育往往能取得意想不到的效果。 作为专业教师应该知道，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。如果采用否定、批评的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不理想，而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当老师站在凯凯的角度，走到孩子身边耐心地观察和了解，努力发现了他的闪光点。并及时以长制短法调整后，效果就马上很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，需要教师充当伯乐去努力发现。江门《幼儿园班主任工作和家长工作》作业三答案一、填空题1、幼儿发展知识 保育和教育知识 通识性知识2、约谈 3、集体教学活动4、榜样示范 5、倾听 尊重 平等 公平二、判断题1—5 对对对对错 6—10 错对对对对三、简答题1、答：幼儿园大班幼小衔接中学习适应能力的培养主要包括：前阅读（阅读兴趣和阅读方法）、前书写（认识书写方位、正确握笔姿势、学习用符号记录与表达、了解笔顺、练习书写文字、数字） 、数学（数概念与运算、空间、几何：空间方位、平面图形、立体图形、认识时间）2、答：幼儿园家长工作的内容：主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征；保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现；保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督；在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源；向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力。四、论述题答：1、分析会出现这些问题的原因：可能的原因：高结构材料为主；是低结构材料转化为高结构材料的；材料所限定的玩法高于幼儿的实际水平；材料所限定的玩法已经完全掌握。 2、投放区角材料的方法：教师提供区域材料时应考虑材料的可操作性、参与性和层次性。教师要为幼儿提供未成型的半成品玩具及自然材料，吸引孩子摆弄、操作；教师要注意观察幼儿的行为，了解幼儿的实际水平，根据本班幼儿的兴趣、需要和实际水平投放并及时更换材料，提高教师、幼儿、环境之间的互动频率，高效地利用游戏环境，才能真正发挥区角的价值。江门《幼儿园班主任工作和家长工作》作业四答案一、填空题1、兴趣需要 生活经验 年龄特点 发展目标2、小组活动3、创设情境 教育功能4、提供者 催化者 问题解决者二、判断题1—5 对对对错错6—10 对错对错错三、简答题1、答：如何做好新生入园工作：家园合作，顺利克服分离焦虑；创设良好的环境，孩子喜欢幼儿园（家庭感的环境、玩具品种不要多，但数量多、明确的标志、合理的空间规划、娃娃家、隐私区\宽松、愉快、建立感