新人教版五年级上册数学《用字母表示数的应用》教学设计板书设计教案.docxVIP

新人教版五年级上册数学《用字母表示数的应用》教学设计板书设计教案　　新人教版五年级上册数学《用字母表示数的应用》教学设计板书设计教案　　课题： 第五单元：用字母表示数的应用（1） 第 课时 总序第 个教案　　课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日　　教学内容：教材P58例4及练习十三第1、2、4、9第题。　　教学目标：　　知识与技能：　　1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。　　2．使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。　　过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。　　情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。　　教学重点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。　　教学难点：理解应用题的意图和解题思路。　　教学方法：设置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。　　教学准备：多媒体。　　教学过程　　一、谈话引入　　师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同学们，你们觉得老师有多大了？　　学生发言，猜一猜老师的年龄。　　师：你们已经猜了老师的年龄，现在，让我来猜猜大家的年龄吧。（11岁）老师告诉你一条重要的信息。（出示老师比同学大22岁）你们说我几岁了？你是怎样想的？(板书：学生的岁数：11岁老师的岁数：11+22)　　二、探究新知　　（一）用含有字母的式子表示加减关系。　　1．师：现在让我们进入时空隧道，回忆过去，展望未来。　　想一想，当同学们1岁时，老师几岁？你是怎么知道的？　　当同学们2岁时，老师几岁？你是怎么想的？　　2．师：还可以说下去吗？想想当你几岁时，老师几岁，用一个算式表示。在纸上写写看。（一生板演）　　3．师：感觉怎样？还能写出更多的算式吗？能把你写的算式跟同学们交流一下吗？　　学生发言，说说自己的算式与感想。　　师：看来，像这样的式子还能写很多。咦，那你能用一个式子就把同学们的岁数、老师的岁数和两个岁数之间的关系简单明了地表示出来吗？　　4．学生先独立尝试，然后四人小组交流。　　5．汇报、交流、评价。　　师：这么多算式，你最欣赏哪一个？说说理由是什么。　　6．优化。A A+22表示什么？还表示什么？　　7．预设：BB+22X X +22这三个式子有什么相同的地方？(A、B、X 都是表示不确定的数，A+22 B+22 X +22不仅表示老师的年龄，还表示老师比同学大22岁这个关系）　　8．师：这些算式真的可以表示老师任何一年的年龄吗？让我们来试试。　　9．想一想，当A=1时，表示同学几岁，老师几岁？　　当A=33时，表示同学几岁，老师几岁？　　10.师：这些算式既表示出了老师和学生岁数之间的关系，又表示出了老师的岁数。那么，当老师a岁时，同学们几岁？　　11．师：用a表示自己的岁数，那么你最喜欢的人的岁数怎么表示?试试看。（解读一下自己写的式子）　　（二）教学教材第58页例4。　　1．出示教材第58页例4。　　2．通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g，倒了3小杯，每小杯的容量用x g表示，还剩下多少克？　　一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x g，还剩下多少克呢？　　列出式子：1200-3x 。（学生齐答，教师板书）　　3当x 等于200时，还剩下：1200-3×200= 600（克）。　　4．x 最大可以是多少？　　组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。　　已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。（板书）　　5．想一想：式子中的字母可以表示哪些数？　　学生思考，小组交流，指名学生回答。　　6．提问：解决上面的例题需要注意什么？　　要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。　　7．你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。　　学生独立思考，并进行小组合作。　　三、巩固练习　　1．完成教材第58页“做一做”。　　先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。　　(1)120+lOa。　　(2)把a=25代入120+lOa中，得120+10×25=370(kg)。所以当a=25时，商店一共有370kg苹果。　　2．完成教材第58页“做一做”的第2题。　　先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。　　(1) 96-12b。　　(2)把b=5代入到96-12b中，得96-12×5=36（吨），所以当b等于5时，仓库里剩下的货物有3b吨