新人教版五年级数学上册观摩课《在一条线段上植树（两端都不栽）》教学设计.docx

新人教版五年级数学上册观摩课《在一条线段上植树（两端都不栽）》教学设计　　名师讲义 《在一条线段上植树（两端都不栽）》教学设计　　浙江省诸暨市璜山镇化泉小学　张垚杰（初稿）　　浙江省诸暨市实验小学教育集团　陈菊娣（修改）　　浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）　　教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第107页例2及相关内容。　　教学目标：　　1．建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数-1”的数学模型。　　2．通过画线段图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力，尝试用植树问题的模型解决实际生活中的简单问题，培养应用意识。　　教学重点：建立并理解“棵数=间隔数-1”的数学模型。　　教学难点：培养学生探索解决问题的有效方法的能力。　　教学准备：课件。　　教学过程：　　一、创设情境，复习引入　　教师：上节课，我们学习了植树问题中两端都栽的情况，谁能说一说是用怎样的数学模型解决这类问题的？（棵数=间隔数+1）能快速地完成下一题吗？（课件出示题目）　　准备题：绿化队要在相距60 m的小路一边植树（两端都栽），相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树？　　指名回答：60÷3+1=21（棵）答：一共要栽21棵树。　　再来看看这一题（课件出示例2）认真思考，这两个题目有什么不同？　　大象馆和猴山相距60 m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树？　　【设计意图】例2是在例1的基础上教学的，对已学知识的复习是为了找准知识迁移的“原点”，为下一个环节的教学做好铺垫。　　　　名师讲义 《在一条线段上植树（两端都不栽）》教学设计　　浙江省诸暨市璜山镇化泉小学　张垚杰（初稿）　　浙江省诸暨市实验小学教育集团　陈菊娣（修改）　　浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）　　教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第107页例2及相关内容。　　教学目标：　　1．建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数-1”的数学模型。　　2．通过画线段图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力，尝试用植树问题的模型解决实际生活中的简单问题，培养应用意识。　　教学重点：建立并理解“棵数=间隔数-1”的数学模型。　　教学难点：培养学生探索解决问题的有效方法的能力。　　教学准备：课件。　　教学过程：　　一、创设情境，复习引入　　教师：上节课，我们学习了植树问题中两端都栽的情况，谁能说一说是用怎样的数学模型解决这类问题的？（棵数=间隔数+1）能快速地完成下一题吗？（课件出示题目）　　准备题：绿化队要在相距60 m的小路一边植树（两端都栽），相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树？　　指名回答：60÷3+1=21（棵）答：一共要栽21棵树。　　再来看看这一题（课件出示例2）认真思考，这两个题目有什么不同？　　大象馆和猴山相距60 m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树？　　【设计意图】例2是在例1的基础上教学的，对已学知识的复习是为了找准知识迁移的“原点”，为下一个环节的教学做好铺垫。　　　　名师讲义 《在一条线段上植树（两端都不栽）》教学设计　　浙江省诸暨市璜山镇化泉小学　张垚杰（初稿）　　浙江省诸暨市实验小学教育集团　陈菊娣（修改）　　浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）　　教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第107页例2及相关内容。　　教学目标：　　1．建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数-1”的数学模型。　　2．通过画线段图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力，尝试用植树问题的模型解决实际生活中的简单问题，培养应用意识。　　教学重点：建立并理解“棵数=间隔数-1”的数学模型。　　教学难点：培养学生探索解决问题的有效方法的能力。　　教学准备：课件。　　教学过程：　　一、创设情境，复习引入　　教师：上节课，我们学习了植树问题中两端都栽的情况，谁能说一说是用怎样的数学模型解决这类问题的？（棵数=间隔数+1）能快速地完成下一题吗？（课件出示题目）　　准备题：绿化队要在相距60 m的小路一边植树（两端都栽），相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树？　　指名回答：60÷3+1=21（棵）答：一共要栽21棵树。　　再来看看这一题（课件出示例2）认真思考，这两个题目有什么不同？　　大象馆和猴山相距60 m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树？　　【设计意图】例2是在例1的基础上教学的，对已学知识的复习是为了找准知识迁