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教师读书随笔 特别的学生遇见特别的老师　　今天我终于读完了《特别的女生萨哈拉》，令我感触颇深，它让我见识了一位真正的好老师，更让我明白了什么样的老师才是好老师——宽容，耐心，对什么样的学生都不可以放弃。　　萨哈拉是个幸运的孩子，她遇到了波迪老师，就好像一匹千里马遇到了伯乐，这样形容或许有些夸张，但波迪老师对孩子们的关爱和鼓励，又何尝不是一种赏识呢？和当初十分叛逆的萨哈拉相比，德里的表现要糟糕得多，他甚至会打老师，在日记里辱骂波迪老师“母猪”“破迪小姐”等，波迪小姐也是个普通人，她也会生气，也会有忍耐的极限，当德里把他气坏了，她也会说：“你就整天自说自话地嘟囔吧，没人管你，因为你最后肯定会变成个疯子，坐在公车的后排，梳着个傻辫子，背着烂布包，谁也不愿意坐在你身边！怎么样？听起来前途无量，是把？”试想一下，如果我们遇到了这样的学生我们会怎样处理，罚站？抄课文？打扫清洁？请家长？甚至退学？或许一些更恶劣的方法我们都要用上了，对于这种学生，我们可能只会用一个词来形容他——无药可救，于是我们决定撒手不管，任由其发展，但波迪老师是怎么做的呢？和我们一样吗？不，她没有，她不但没有放弃他，反而为了他不惧和其他老师对抗，竭力保护自己最头疼的学生那仅剩的最后一点尊严，也正是她这一出乎意料的举动融化了德里冰封已久的心，最终在波迪老师的循循善诱下重拾信心，变得宽容有礼，不再是那个需要“特殊教育”的“疯子”了。　　其实每个孩子的心灵都有十分美好的一面，没有哪个孩子真的想成为“坏学生”，每个孩子都渴望在自己的生命中有一个和波迪一样的老师，在问自己的时候，我也渴望可以成为一名和波迪一样优秀的老师，一样成就一个又一个的撒哈拉。可波迪小姐在教学上有什么特别之处吗？我看她所做的很多工作，和我们老师无不一样：给学生讲故事，找学生谈心，去家访，让学生写日记，给做得好的学生一些星星贴纸之类的小奖品。其实，我们老师有谁不在做这些事呢？说起来，老师的愿望是相同的，谁不希望自己的学生是优秀的学生呢？可是，同样的事情不同的人做起来，效果却大不一样。相同的愿望，未必人人都能实现。这点，不得不承认。看波迪小姐和萨哈拉的故事，总令我联想起我平时的教学情景，比如如何对待不做作业的学生？在我平时的教学中，总会碰到一些不愿意做作业的学生。通常，我会询问原因：为什么不交作业？学生的回答各种各样：要么是忘记在家里了，要么是做错了（该做这项作业，他偏偏做那项），还有就是没有把书或作业本带回家，等等。怎么办？和大多数老师一样，我一般采取的方式是让学生补上。于是，其他学生做完了课堂作业，下课时可以休息了。他却只能利用课间休息时间补昨天的家庭作业。俗话说，今日事今日毕。可是，对某些学生来说，总是今天的作业明天完成，这还需要老师不断的催促。如此，一些学生成了班里的“大忙人”，因为他们总是有做不完的作业。而我，仿佛成了黄世仁，永远在催讨学生的作业。看了萨哈拉的故事，我相信，学生不做作业一定是有原因的。这个原因不能仅仅归之于懒惰。比如萨哈拉的想法：“我为什么要做作业？做给谁看？不管我是做还是不做，做得好还是不好，他们只是拿我的作业去喂那个大柜子！大柜子的肚子一旦装满了我的作业，他们又会叫妈妈来看我的成绩有多糟，妈妈又会伤心了，不是么？所以，我再也不会给那个大柜子喂任何的东西了，决不！” 谁会想到孩子面对作业居然会是这样复杂又无奈的心情呢？面对不做作业的萨哈拉，波迪小姐似乎对她的想法了然于心。所以她不催也不逼，她要让萨哈拉自己体会到：做作业是一种乐趣，一种能实现自己梦想的途径。她相信萨哈拉，同时对萨哈拉也很有信心。　　萨哈拉的故事告诉我们，当学生出现问题的时候，我们应该走进他们的心灵，剖析一下其中的原因。只有找到源头，才能引来活水。波迪小姐的教育方式启迪了我，面对一个个个性迥异的孩子，教师要静下心来聆听学生的倾诉，分析学生成长过程中遇到的障碍，从而耐心地帮助孩子找回自己的自信，帮助孩子挖掘身上的潜能。这就是为什么波迪小姐成为了波迪这样一个特别的老师，我也希望能成为这样的波迪老师。“我的快乐靠你们给哦！“这句话是个经典，或许这就是波迪小姐的标志，从容，自在，自我，活在自己的思想里，快乐在自己的行动里，收获在孩子们的进步中。这个波迪小姐，我喜欢！　　　　今天我终于读完了《特别的女生萨哈拉》，令我感触颇深，它让我见识了一位真正的好老师，更让我明白了什么样的老师才是好老师——宽容，耐心，对什么样的学生都不可以放弃。　　萨哈拉是个幸运的孩子，她遇到了波迪老师，就好像一匹千里马遇到了伯乐，这样形容或许有些夸张，但波迪老师对孩子们的关爱和鼓励，又何尝不是一种赏识呢？和当初十分叛逆的萨哈拉相比，德里的表现要糟糕得多，他甚至会打老师，在日记里辱骂波迪老师“母猪”“破迪小姐”等，波迪小姐也是个普通人，她也会生气，