新标准英语三年级起点第八册 Unit 1 Helen Keller说课稿.docxVIP

新标准英语三年级起点第八册 Unit 1 Helen Keller说课稿　　我本课的设计内容是《新标准英语》（三年级起点）第八册第八模块第一单元Helen Keller。一、教材分析本单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题 ... Helen Keller　　我本课的设计内容是《新标准英语》（三年级起点）第八册第八模块第一单元Helen Keller。　　一、教材分析　　本单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。英语一般现在时在小学六年级英语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多的句子，同时也是学习更多种时态的基础。　　二、学情分析　　小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。高年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。　　三、教学目标：　　《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”根据以上要求及对学生实际情况的分析，制定如下教学目标：　　（一）知识与技能：引导学生运用一般过去时的句子讲述人物故事。　　（二）过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。　　（三）情感态度与价值观：通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。　　四、教学策略　　（一）教学方式与学习方式　　[教学方式：“任务型”教学方式]　　[学习方式：自主探究、合作交流]　　本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过看图猜人物、讲述人物故事、看图片了解故事背景、听录音认读生词、结合图片理解故事、故事理解测试题、朗读课文、复述课文等掌握所学知识点；英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。　　（二）评价方式[评价方式：多元性评价]　　心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的最优化。　　（三）教学手段　　1、 结合本课教学目标我设计了“看图猜人物”、“讲述人物故事”、“看图片了解故事背景”、“听录音认读生词”、“结合图片理解故事”、“故事理解测试题”、“朗读课文”、“复述课文”等几项任务。　　2、 利用多媒体的演示，激发学生的学习兴趣。　　3、 通过情感故事的渗透，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。　　（四）课程资源　　为了使学生产生自主探究和合作交流的过程，在语言活动中，我为学生准备了故事人物背景资料，使学生在讨论时有了直观的材料，为其活动创造了有利的条件。　　五、教学流程　　基于以上分析，我确定教学流程如下：　　（一）激趣引入 形象感知　　为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，在问候语后。组织学生听一首英文歌曲，以此来激发学生的学习兴趣。　　（二） 任务呈现内化认知　　《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务：　　活动一：看图，讨论图片　　首先向学生展示有关Helen Keller的图片，让学生猜猜她是谁？讲讲你所知道的有关她的故事。　　活动二：听录音认读生词、结合图片理解故事　　⑴教师向学生展示人物故事集图片，激发学生探究的欲望。　　⑵学生自主活动：听录音学习生词的读音，认读生词。　　⑶结合图片在教师的帮助下理解课文。　　活动三：故事理解测试题　　（1）根据故事内容，回答问题。　　（2）检查答案，并朗读句子。　　活动四：课外阅读　　阅读另外一篇有关Helen Keller童年故事的文章，进一步了解Helen Keller。　　活动五：练习复述故事：Helen Keller。　　Helen Keller　　一、教学准备与分析　　1.教学内容：　　围绕《英语》（三年级起点）第八册第八模块