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浅谈农村中学英语教学存在的问题和对策　　浅谈农村中学英语教学存在的问题和对策　　潮州市饶平县海山第三初级中学朱泽娜　　关键词：听说教学 “语法教学” “可持续发展”　　摘要：农村中学,存在着课堂上教师过分地强调听说教学，常常忽视“语法教学”的现象，造成学生对语法的理解和运用上有较大的缺憾，严重影响了学生后续的学习和语言能力的进一步发展，导致考试成绩差。解决问题的途径是：把听说教学与传统的“语法教学”结合起来，吸收和发挥传统教学方法中的长处，使学生的综合语言能力“可持续发展”。　　一、存在的问题　　素质教育，其模式的科学性已被广泛认识和接受。但是，在实施素质教育若干年后的今天，反思一下，英语教学上还是存在一些问题的，特别是农村中学。如，常常有学生说出或写出类似这样的句子“I am like swimming.”“He not came to scool today, because his bike broken”。主要问题有二个方面：①.学生掌握的词汇量少，遗忘率高。②.教师在课堂上过分地强调听说教学，常常忽视语法教学，认为学生在课堂上能“依样画葫芦”地进行听说练习就行了，就觉得他们懂了。学生对语法的理解、记忆和运用有较大的缺憾，对很多要求掌握的语法项目一知半解，或“知其然而不知其所以然”；这严重影响了学生后续的学习和语言表达能力的进一步发展，综合语言能力上不去，考试成绩也差。以我校为例，近几年来，我校的英语教师在听说教学、培养学生的听说能力上尽管做了大量的工作。但连年来我校英语科的中考成绩一直不太理想。走了弯路，“抓芝麻，丢西瓜”。要改变这种现状，我认为以下几点很重要。　　二、对策　　(一)、前提和方向。以实施素质教育为导向，结合当前教学的实际开展英语教学。素质教育是相对于应试教育而言的，是为了克服应试教育的弊端而提出来的，其实两者并不对立或者矛盾。把应试教育与素质教育对立起来，全盘否定应试教育，是不现实的。这里包含二方面的意思：一是：教学中教师应以实施素质教育为基础。在一定的语言情境中，简单明了地介绍新的语言材料，做出示范和提出问题，并结合学生的实际选取材料，设计活动，引导学生操练和实践,坚持“听说领先”的原则。二是：吸取以往应试教育中的某些优点，比如以往应试教育中所提倡的预习、听讲、练习、作业、考试等，来弥补目前农村中学学生中普遍存在的懒读、（懒开口）、懒写（懒动手）等缺点。　　（二）、重拾“语法教学”，让学生“知其所以然”。　　英语语法包括词法和句法。语法教学的目的在于提高学生语言运用的正确率，减少盲目性，帮助学生更好地理解语言现象，恰当地表达自己的观点，可使他们在学习中少出偏差，少走弯路，从整体上提高英语学习的效率。语法知识的欠缺会对学生准确运用英语产生很大的影响。学生从表面上看“听、说”能力是增强了，但在“读、写”的准确性上却存在相当大的问题，因而学生的总体水平不但没有提高反而有所下降。针对目前农村中学英语教学存在的问题，我认为应着力于：　　A.不拘一格教词汇。因为初中英语教材的单词密度较大，相当一部分单词与学生见过一两次面后就很少重现。毕竟课堂上听说活动的词汇面不宽，是受限制的，这样导致学生对词汇的吸收少、积累少，阻碍学生“听说读写”能力的发展，致使英语教学举步维艰，所以应运用多种方法方式教授词汇，同时坚持“词不离句，句不离文”的原则，克服课堂上听说练习中词汇涉及面狭窄的缺点。　　教授词汇的方法当然是多种多样的，但我坚持“词不离句，句不离文”这一方法。一个最直接的做法就是造句，用当堂所学的生词造句。另外也可直接利用课文中的句子学单词。如在人教版九年级教材Unit 8，Section A，2a对话中包含以下生词：Clean-up ,sign ,advertisement ，对话中它们所在的句子分别是“Clean-up Day is only two weeks from now.”, “We could put up signs .”, “I will hand out advertisements after school.”。 教学时，我把以上句子板书，用彩色粉笔标明生词，结合讲解句子，把生词的发音、拼写、词义和用法都放在句子中讲解。领读时，先领读句中的生词，再领读全句。最后，这些句子都在对话中被学生用来操练，从而实现其交际功能，达到教、学、用三者统一。　　　　浅谈农村中学英语教学存在的问题和对策　　潮州市饶平县海山第三初级中学朱泽娜　　关键词：听说教学 “语法教学” “可持续发展”　　摘要：农村中学,存在着课堂上教师过分地强调听说教学，常常忽视“语法教学”的现象，造成学生对语法的理解和运用上有较大的缺憾，严重影响了学生后续的学习和语言能力的进一步发展，导致考试成绩差。解决问题