新苏教版四年级数学上册教学设计7.运动与身体变化（实践活动）.docxVIP

新苏教版四年级数学上册教学设计7.运动与身体变化（实践活动）　　7.运动与身体变化（实践活动）　　课 题：运动与身体变化（实践活动）　　教学内容：54-55页　　教学目标：　　1.使学生根据研究的问题收集数据，完成统计，进一步体会平均数的意义，练习收集数据.求平均数.分析数据，获得相应的结论。　　2.学习运用实验和统计的方法研究.解决问题.体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。　　3.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。　　教学资源：投影　　教学过程:　　一.提出问题　　1.谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动过身体有什么好处？　　你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？　　学生自由发表意见。x k b 1. c o m　　改为：（1）教师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班的同学表现得非常不错。　　（2）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？　　教师：这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”　　2.谈话：这节课你们就来研究运动会给身体带来什么变化。（板书课题）研究的方法是做实验，进行统计相互合作，探讨结论。　　二.实验讨论　　1.研究原地跑步引起的脉搏跳动变化。　　（1）谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化。这节课我们先通过实验了解原地跑步会给脉搏带来什么变化。首先我们学习测脉搏的方法，请伸出你的左手，像老师这样用右手测脉搏（教师示范）。如果测不出，可请同学或老师帮忙。　　学生练习测脉搏，教师巡回指导，使每位同学都能测出自己的脉搏。　　（2）谈话：下面请听清楚实验的办法。四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告组长，组长记录在第98页的表格里。再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。休息3-4分钟后，再一起原地跑步1分钟，再用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数，原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，在分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。　　提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什么？　　（3）学生分组活动。　　（4）各小组代表向全班汇报。　　A、本组三个平均数是多少？　　B、原地跑步给脉搏带来什么变化没有？发生了什么变化？　　C、运动时间的长短与脉搏跳动变化情况与全组平均数的变动情况一致吗？为什么要求平均数？　　2.研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。　　（1）谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在课本第99页表格第一行里。然后每个人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏，休息一会儿在一起进行第二项运动，再测脉搏。组长记录好每次运动后个人1分钟脉搏跳动的次书，并求出全组同学每次测量的脉搏的平均数。　　（2）学生分组活动。　　（3）各组汇报通过实验得到的结论。　　三.引申反思　　1.谈话：通过两次实验，同学们已经了解到运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。对人体是有好处的。但是运动强度过大，脉搏跳动过快，也会给身体带来伤害。那么，在体育课上每分钟脉搏跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数。课后向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。了解老师的想法，你们可以更好地按老师的要求参加体育活动。　　2、布置作业：设计并完成一项实验活动，测量你在不同的运动前后呼吸次数的变化情况，制成统计表。　　补：　　四、教学“你知道吗”　　（1）学生自己阅读“你知道吗”　　（2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”　　五、练一练，巩固本章所学知识　　　　7.运动与身体变化（实践活动）　　课 题：运动与身体变化（实践活动）　　教学内容：54-55页　　教学目标：　　1.使学生根据研究的问题收集数据，完成统计，进一步体会平均数的意义，练习收集数据.求平均数.分析数据，获得相应的结论。　　2.学习运用实验和统计的方法研究.解决问题.体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。　　3.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。　　教学资源：投影　　教学过程:　　一.提出问题　　1.谈话：同学们，