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新苏教版四年级数学下册教学设计常见的数量关系　　常见的数量关系　　第1课时　　教学内容：　　教科书第28-29页例2、例3及“练一练”，第30页练习五第5-11题。　　教学目标：　　1.使学生认识单价、数量和总价，速度、时间和路程，理解并　　掌握单价、数量和总价之间及速度、时间和路程之间的关系，掌握这两类常见的数量关系，并能应用它们解决相应的简单实际问题。　　2.使学生通过解决问题抽象、概括其中常见的数量关系，体验模型思想；进一步提高分析、比较和抽象、概括等能力；感悟数量关系，进一步发展数感。　　教学重点：　　掌握单价、数量和总价之间，速度、时间和路程之间的数量关系。　　教学难点：　　理解和概括数量关系及数量关系的变换。　　教学资源：　　教学光盘。　　教学过程：　　一、认识单价、数量和总价的关系　　1.认识单价和数量。　　（1）出示例2主题图，让学生了解条件。　　提问：你从题里知道了什么？　　你能说出钢笔和练习本的单价各是多少吗？（板书：单价）购买的数量是多少呢？（板书：数量）　　（2）说明：单价可以用新的写法表示，钢笔的单价每支12元可以写成“12元/支”，读成“元每支”，所以钢笔的单价读成12元每支。学生集体读一读。　　提问：练习本单价每本3元可以怎样写和怎样读呢？自己试着写一写、读一读。　　2.认识总价及其与单价、数量之间的关系。　　提问：你知道什么叫总价吗?(板书：总价）现在请大家在课本的表格里先填写商品单价和购买数量，再独立计算总价是多少，且联系计算想想单价、数量和总价之间有什么关系。　　学生独立完成，教师巡视。　　指出：从上面的计算中可以发现，总价等于单价乘数量。这是生活里常见的一种数量（板书：总价=单价×数量）　　观察这个数量关系想一想，已知总价和单价能求什么，怎样求？如果要求单价呢？　　二、认识速度、时间和路程的关系　　1.认识速度。　　出示例3主题图，让学生了解条件。　　提问：你从题里知道了些什么？你能读一读这里表示的两个速度吗？　　指名试读，并说说260千米/时、200米/分各表示什么意思？　　2.认识路程与速度、时间之间的关系　　学生填表计算，教师巡视。　　交流：你发现了什么数量关系？（板书：路程=速度×时间）从这个数量关系还得出了怎样的数量关系式？　　3.回顾反思。　　回顾学习过程，你今天学到了哪些内容？小组里交流。　　三、巩固理解，学会应用　　1.完成“练一练”　　学生填空，交流结果，并要求读一读单价和速度。　　2.做练习五第7、8题。　　要求学生先想一想根据数量关系怎样解答，再独立解答。　　3.做练习五第11题。　　学生独立解答，指名板演。　　四、全课总结　　这节课你有哪些收获？把你的收获和大家分享。　　五、课堂作业　　　　常见的数量关系　　第1课时　　教学内容：　　教科书第28-29页例2、例3及“练一练”，第30页练习五第5-11题。　　教学目标：　　1.使学生认识单价、数量和总价，速度、时间和路程，理解并　　掌握单价、数量和总价之间及速度、时间和路程之间的关系，掌握这两类常见的数量关系，并能应用它们解决相应的简单实际问题。　　2.使学生通过解决问题抽象、概括其中常见的数量关系，体验模型思想；进一步提高分析、比较和抽象、概括等能力；感悟数量关系，进一步发展数感。　　教学重点：　　掌握单价、数量和总价之间，速度、时间和路程之间的数量关系。　　教学难点：　　理解和概括数量关系及数量关系的变换。　　教学资源：　　教学光盘。　　教学过程：　　一、认识单价、数量和总价的关系　　1.认识单价和数量。　　（1）出示例2主题图，让学生了解条件。　　提问：你从题里知道了什么？　　你能说出钢笔和练习本的单价各是多少吗？（板书：单价）购买的数量是多少呢？（板书：数量）　　（2）说明：单价可以用新的写法表示，钢笔的单价每支12元可以写成“12元/支”，读成“元每支”，所以钢笔的单价读成12元每支。学生集体读一读。　　提问：练习本单价每本3元可以怎样写和怎样读呢？自己试着写一写、读一读。　　2.认识总价及其与单价、数量之间的关系。　　提问：你知道什么叫总价吗?(板书：总价）现在请大家在课本的表格里先填写商品单价和购买数量，再独立计算总价是多少，且联系计算想想单价、数量和总价之间有什么关系。　　学生独立完成，教师巡视。　　指出：从上面的计算中可以发现，总价等于单价乘数量。这是生活里常见的一种数量（板书：总价=单价×数量）　　观察这个数量关系想一想，已知总价和单价能求什么，怎样求？如果要求单价呢？　　二、认识速度、时间和路程的关系　　1.认识速度。　　出示例3主题图，让学