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新苏教版四年级数学下册教学设计4.认识含有乙级和万级的数　　4.认识含有乙级和万级的数　　备课时间：XX年3月8日 总编号：008　　上课时间：XX年3月12日　　教学内容：　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第17页例题4、“练一练”，第18——19页练习三第4——9题。　　教学目标：　　1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。　　2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。　　3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。　　教学重点：　　掌握亿以上数所表示的含义和写法。　　教学难点：　　掌握亿以上数的读法。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　1.课件出示甲、乙、丙三地人口数： 甲地人口为七百零九万七千六百人。 乙地人口为五十五万二千三百人。 丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。　　写出横线上的数，并说说你是怎么写的。　　学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。　　2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。（板书课题）　　二、交流共享　　1.课件出示教材第17页例题4文字及图片。　　让学生读一读信息，拓展学生的知识面。　　2.理解数的组成。　　（1）提问：这两个数含有哪几级？　　明确：这两个数都含有亿级和万级。　　（2）说一说每个数的组成。　　引导学生观察这两个数后得出：8个亿和9000个万合起来是八亿九千万；35个亿和XX个万合起来是三十五亿二千万。　　3.交流亿以上数的读法。　　（1）提问：我们怎样读亿以内的数？　　学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。　　（2）追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？　　组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。　　（3）即时练习。　　读出下面各数：30560000000、4750030500。　　让学生独立完成，再指名汇报。　　4.探讨亿以上数的写法。　　（1）复习整理数位顺序表。　　提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？　　教师结合学生的回答出示数位顺序表。　　（2）结合数位顺序表写数。　　出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗？　　学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：　　①这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？　　②百万位到个位为什么写0？　　指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书： 八亿九千万写作：890000000　　三十五亿二千万写作：35XX0000　　（3）小结亿以上数的写法。　　通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。　　三、反馈完善　　完成教材第17页“练一练”。　　1.先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿和多少个万组成，再进行写一写、读一读。　　2.交流讨论：在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级呢？　　交流汇报：第一个数亿级上的数是105，万级上的数是3000；第二个数亿级上的数是150，万级上的数是300。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　　五、作业设计　　1.课堂作业：补充习题第13页。　　板书设计：　　4.认识含有乙级和万级的数　　　　一级一级的写　　一级一级的读　　　　4.认识含有乙级和万级的数　　备课时间：XX年3月8日 总编号：008　　上课时间：XX年3月12日　　教学内容：　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第17页例题4、“练一练”，第18——19页练习三第4——9题。　　教学目标：　　1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。　　2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。　　3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。　　教学重点：　　掌握亿以上数所表示的含义和写法。　　教学难点：　　掌握亿以上数的读法。　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　1.课件出示甲、乙、丙三地人口数： 甲地人口为七百零九万七千六百人。 乙地人口为五十五万二千三百人。 丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。　　写出横线上的数，并说说你是怎么写的。　　学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。　　2.上