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绿色教育视野下高校创新型人才培养 　　[摘要]培养创新型人才是高校的本质和使命，高校必须引入绿色教育新理念，构建绿色人才培养新体系。文章从绿色教育与创新型人才培养的关系入手，提出绿色教育视野下高校创新型人才培养的具体举措：构筑绿色课程体系平台，培养全面发展的复合型人才；实施绿色教学模式， 培养人才创新能力；培育绿色文化，营造校园创新文化氛围。 　　[关键词]高校 绿色教育 创新型人才 　　[作者简介]李娟（1979- ），女，吉林通化人，河北联合大学以升创新教育基地办公室主任，副教授，在读博士，研究方向为教学管理；张艳博（1973- ），男，河北唐山人，河北联合大学教务处处长，教授，博士，研究方向为教学管理与运行。（河北 唐山 063009） 　　[课题项目]本文系河北省教育厅2014年度河北省高等学校科学研究计划“大学生创新实践基地的构建及运行机制的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：GH141055） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0044-02 　　建设创新型国家，关键是拥有创新型人才。创新是一个国家生生不息的永恒主题，也是教育的生命力，要提高我国的教育水平最终的落点就在创新，培养大批高素质的创新型人才是高校这个特殊社会组织的本质和根本使命。“钱学森之问”引发了教育界对高校创新型人才培养的思考，中国要想实现可持续发展，绝对离不开先进的、现代化的教育，离不开一批又一批真正杰出的创新型拔尖人才。深化教育体制改革，更新教育教学理念，全面推进素质教育，不仅是我国高等教育必须担负的历史使命，也是迎接新时期高等教育国际化挑战的必然选择。绿色教育是一种可持续发展教育，是教育领域新的发展方向和研究趋势，绿色教育的广泛深入开展无疑会对高校创新型人才的培养起到推动和促进作用。文章拟从绿色教育与创新型人才培养的关系研究入手，探索绿色教育背景下高校创新型人才培养的具体途径。 　　一、绿色教育与创新型人才培养的关系 　　高校是创新型人才培养的集中营，对国家未来的可持续发展起到至关重要的作用。然而，目前我国高等教育受多年传统教育的影响，所培养出来的大学生在创新意识、创新能力和创新素养等方面都明显落后于国外。要想真正培养出有助于建设创新型国家的创新型人才，首先要对高校的教育体制和教育教学理念进行根本的改革。绿色教育是一种既重视学生的人文素养和综合素质，同时也注重学生的社会责任感和社会担当的人格塑造，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观的现代化教育。我们必须在高等教育中适时地引入绿色教育的新理念，把促进学生的全面发展和适应社会需要作为人才培养质量的根本标准，在培养学生应用能力的基础上，同时注重学生的创新思维和创新能力的培养，最终达到培养学生可持续发展能力的目的。 　　（一）实施绿色教育是培养创新型人才的基础 　　绿色教育的本质是在高校教育的全过程中体现可持续发展的理念，包括有利于学生成长的基础教育、创新教育、心理健康教育、安全教育、道德及法制教育以及环境保护教育等多个方面。绿色教育关注人，关注学生的变化与成长，其特色是突出生存方式和生活方式的变化。绿色教育在高校成功实施的结果，不仅反映在校园生态建设方面具有可持续发展的喜人态势，更重要的是全校师生将绿色意识融入自己的思想理念中，形成一种文化引领。教师和学生都表现出强烈的求知欲，自我管理和自我提高的主动性不断增强，学生的创新意识和创新能力表现突出，全校上下形成一种民主、人文、和谐、上进的新型校园氛围。 　　当今社会，创新型人才的培养是一个复杂的系统工程，要想实现创新，不仅要掌握必备的专业知识，还要具备综合运用自然科学、社会科学及人文科学等多门交叉学科的综合素养。也只有实现多学科的交叉和融合，才能以一种全新的视角看待所要解决的问题，从而提出新的创新思路和方法。绿色教育在教育过程中提供给学生的综合知识背景，能够为学生拓展思维空间及扩大视野提供较完善的知识基础，最终使得学生创新能力得以提高。因此，高校实施绿色教育是培养创新型人才的基础。 　　（二）绿色教育的实施有利于学生创新人格的形成 　　在当今社会，受不良社会环境的影响，高校的教育功利化呈现愈演愈烈的趋势，从而影响高校学生的健康培养。高等教育承担着培养祖国未来栋梁的历史使命，要培养的必须是具有健全人格、良好的职业操守，懂得职业伦理、社会公德并且具备良好心态的全面发展的人。在整个社会片面追求一些量化指标以体现成果的时代，高校也出现一味追求高就业率、高考研率以及高出国率等指标的情况，在日常教学中只重视知识的单向传送和灌输，只注重学生对于某一门专业技能的掌握和培养，忽视了学生创新能力的培养、可持续发展能力的塑造以及健全人格的形成。创新人格是创新型人才表现出来的精神骨骼，是科学的世界观、正确的方法论