教学关系中“你、我、他”的角色转换.docxVIP

教学关系中“你、我、他”的角色转换　　教学关系中“你、我、他”的角色转换　　作者：fengyefy　　 先看一个选择题：　　教学过程中，最基本的一种关系是（ ）　　A. 学生与学生之间的关系　　B. 学校与社区之间的关系　　C. 教师与校长的关系　　D. 教师主导与学生主体之间的关系　　我们知道，教学的实施者和教学对象是人，评价者也是人。其整个教学活动的基础也离不开人与人的关系，教和学关系是其核心。就其教学过程中，最基本的一种关系就是“教师主导与学生主体之间的关系”了。　　师生间这种主导和主体的关系应该如何准确地定位角色和转换呢？　　我认为，通俗一点讲，教学关系的实质就是“你、我、他”的三者关系。因教学理念的不同，就会产生主导和主体的不同地位角色，“你”和“我”也就会随之转换为心目中的第三者“他”。　　在传统教学中，“你”是学生，主体地位被忽视，“我”是教师，主导地位成了教中心。你只管学，我只管教，我把知识传授给你，你从我这里接受知识，教与学就成为一种知识的传授关系。反映到教学方法上，就表现为注入式的教学。不管你的认知能力和程度，更不管你愿不愿意学习，你都必须在课堂上，听我讲。这种单纯追求传授知识的教学，必然会导致你逐渐转化成厌学的“他”。有了第三者他的分心和干扰，我教的效果纵然是再好，你学的效果就可想而知了。　　在“我的课堂我做主”的教学中，“我”是学生，主体地位成了 学中心，“你”是教师，是我自觉获取知识的引导人。你走下讲台，让我自主、探究、分组、合作学习，俯下身子，与我互动、交流、点拨、帮助学习。我的学从被动的学转化为主动的学，你的教转化为“用不着教”的无师学堂的第三者“他”。　　 “你、我、他”角色转换后的新型教学关系，并不是教加学的关系，而是教与学的辩证统一。从这个意义上讲，你必须积极采用启发式的教学方法，让你的主导作用跟我的主体作用有机地结合，有效地提高我的自学能力。因为我动脑筋的过程是思维活动的过程，你想发挥我的自觉能动性，就必须对我进行严格的思维训练。　　叶圣陶说：“所谓教师之主导作用，在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致自知”。因此，你的主导，应像雄鸡啼晓一样，寥寥几声，却能引起我这个主体的注意。　　学堂上，我的主体作用体现在：一是学习目标明确，学习欲望强烈；二是明白自己是学习主人，能自觉掌控学习行为；三是会独立思考，能合作探究，敢创新实践；四是具有重视知识巩固和迁移的能力，不断反思、升华和拓展问题。　　 要发挥我的主体作用，你就要捕捉到我的思维脉搏，来正确主导我的学习轨迹。理念上，帮我把“要我学”变为“我要学”，再荣升为“要学我”；学问上，帮我将知识问题化，问题层次化，引导我认识“为何学”，知道“如何学”，明白“学何用”；课堂上，变被动为主动，变灌输为探究，变讲堂为学堂，变讲为主为学为主，变以我听为主为我说和做为主，变我封闭学习为互动交流开放学习为主。让每个个体的潜能都获得最充分的发展。　　　　教学关系中“你、我、他”的角色转换　　作者：fengyefy　　 先看一个选择题：　　教学过程中，最基本的一种关系是（ ）　　A. 学生与学生之间的关系　　B. 学校与社区之间的关系　　C. 教师与校长的关系　　D. 教师主导与学生主体之间的关系　　我们知道，教学的实施者和教学对象是人，评价者也是人。其整个教学活动的基础也离不开人与人的关系，教和学关系是其核心。就其教学过程中，最基本的一种关系就是“教师主导与学生主体之间的关系”了。　　师生间这种主导和主体的关系应该如何准确地定位角色和转换呢？　　我认为，通俗一点讲，教学关系的实质就是“你、我、他”的三者关系。因教学理念的不同，就会产生主导和主体的不同地位角色，“你”和“我”也就会随之转换为心目中的第三者“他”。　　在传统教学中，“你”是学生，主体地位被忽视，“我”是教师，主导地位成了教中心。你只管学，我只管教，我把知识传授给你，你从我这里接受知识，教与学就成为一种知识的传授关系。反映到教学方法上，就表现为注入式的教学。不管你的认知能力和程度，更不管你愿不愿意学习，你都必须在课堂上，听我讲。这种单纯追求传授知识的教学，必然会导致你逐渐转化成厌学的“他”。有了第三者他的分心和干扰，我教的效果纵然是再好，你学的效果就可想而知了。　　在“我的课堂我做主”的教学中，“我”是学生，主体地位成了 学中心，“你”是教师，是我自觉获取知识的引导人。你走下讲台，让我自主、探究、分组、合作学习，俯下身子，与我互动、交流、点拨、帮助学习。我的学从被动的学转化为主动的学，你的教转化为“用不着教”的无师学堂的第三者“他”。　　 “你、我、他”角色转换后的新型教学关系，并不是教加学的关系，而是教与学的辩证统一。从这个意义上讲，你必须