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新课程理念下的初中英语阅读教学 　新课程理念下的初中英语阅读教学 　《英语课程标准》（XX版）关于阅读教学的具体要求是： “能根据上下文和构词法推断和理解生词含义；能理解段落和句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节”，“能根据不同的阅读目的，运用简单的策略来获取信息。”英语阅读作为语言技能的重要新的组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。在中考题中，阅读理解题占有很大的分值，因此，阅读教学就尤其重要。初中是阅读教学的基础阶段，这一阶段的阅读教学重在激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读认知技巧，初步形成英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。纵观近几年的中考试卷，阅读理解试题所占分值越来越大，这对我们的教学工作提出了更高的要求。 　一、营造和谐的英语学习氛围 　建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生要一视同仁，尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，会使学生从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。 　二、充分利用教学资源提高学生的阅读能力 　英语阅读教学在复现、巩固旧词汇，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，发展个性，磨意志，陶冶情操，提高人文素养等方面都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。外，教师可以结合学生的兴趣爱好及中西方文化的差异等因素，在挖掘阅读课程资源方面做一些工作。例如：收集有关文娱、运动、饮食文化、著名的节假日、旅游胜地、交通、外国音乐、国外家庭教育、服装与礼仪、常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。 　三、培养和加强学生的阅读技巧 　阅读技巧主要针对如何领悟书面语言形式和培养速度技巧，阅读过程和阅读技能的研究一直是语言教学研究的重点。新的研究理论认为：“阅读过程并不是简单的信息传递和读者被动接受信息的过程，而是一个非常活跃的过程。在此过程中读者自始至终处于积极主动的状态，不停地对视觉信息进行解码、加工和处理。”在阅读过程中，我们要研究良好的阅读方法，因为掌握一定阅读方法对于阅读理解能力的提高会起到直接的作用。在初中英语阅读教学中，采用阅读前、阅读中及阅读后三步骤较为合适。 　案例：仁爱版九年级 Unit1 Topic2 China has the largest population SectionC 　阅读前： 　1.教师出示一些高位数字卡片， 找学生读，其他同学记录，然后核对答案。 　2.教师提问，谈论人口问题，引入1a ： 　T:What’s the population of China? 　Ss: It’s ... 　T: Which country has the largest population in the world? 　Ss: China. 　T: What problems do you think China’s large population will cause? 　… 　阅读中： 　1.学生讨论1a中的问题，教师运用多媒体展示中国人口众多引起诸多问题的图片，然后加以归纳、总结。 　T: What do you think China’s large population will cause? 　S1: It’s difficult to find jobs. 　… 　2.听录音，完成1b.( 填表) 　3.读1a ,找出重点句，教师引导学生归纳并板书 　4.再听1a ，写出关键词 　阅读后： 　1.利用关键词， 请学生复述文本内容 　2.小组活动 让学生共同收集有关中国人口的信息，讨论并些一篇有关中国人口问题的小作文。 　英语阅读能力的提高是一个长期，循序渐进的缓慢过程，因此需要我们外语教师在教学中不断总结自己和他人的经验，不断探索新的教学方法，才能达到提高英语教学质量的目的。 永安八中 黄琼慧 　 　新课程理念下的初中英语阅读教学 　《英语课程标准》（XX版）关于阅读教学的具体要求是： “能根据上下文和构词法推断和理解生词含义；能理解段落和句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故