风筝教学的设计方亚琴.docVIP

《风筝》教学设计一、前期分析教材分析 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书(语文 (人民教育出版社)七年级上册第五单元，作者是被称为现代文学家、思想家、革命家的鲁迅。鲁迅《风筝》一文写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》，文章是通过回忆兄弟之问的一件往事，从多角度向我们展示了文章的主题，意蕴丰富而深刻。例如：亲情的角度、封建旧式教育的角度、儿童教育的角度，自我反省的角度等等，本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。（二）学情分析 本课教授的对象是初中七年级的学生，语文版和人教版都把《风筝》安排在七年级上册。在阅读能力上，七年级学生具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；在思维能力上，七年级的学生正处在独立思维发展的重要阶段，已具备一定的分析、 理解、审美和语言表达能力，能够充分地感受到文章表现出的亲情美。但因认知水平的限制，对于《风筝》这样的散文学生容易出现抓表层易知本质难的现象，阅读作品往往停留在表面，仅仅被故事所吸引，很难关注语言背后深刻的意蕴。所以在教学时应尽量让学生扣紧文本，由表及里地深入思考，并通过合作探究理解作者的思想情受，拓展他们的视野，提升他们的文化品位。（三）教学设想本文是一篇回忆性散文。散文是形散而神不散的文体，文章在结构上虽有一些混乱，但是在上下文的衔接上是连贯并且紧密的。在阅读教学方面，以学生的