我喜欢一则格言.docxVIP

《我喜欢的一则格言》说课说教材：《我喜欢的一则格言》是语文S版五年级下册五单元的习作，这次习作主要目的是要求学生能说出自己喜欢的格言及原因，从这个感悟点出发，通过具体的事例来说明自己感悟的过程，格言对自己的影响。教学中要求重视兴趣培养，使学生乐于表达，由说到写，先说后写，适度引导，适当规范，从而提高学生的写作能力。说目标根据新课标对本学段提出的要求及学生的习作水平，确定本次教学目标如下：能说出自己喜欢的格言及原因。通过具体的事例来体现这则格言对自己的启发和教育。初步安排详写、略写的内容及如何把感悟的经过写详细。通过互评互改，提高修改能力。说教学、重难点根据对教材的分析和已整理出的教学目标，本课的教学重点为：写出格言及喜欢的原因。通过具体的事例来体现这则格言对自己的启发和教育。学习如何把领悟格言的过程写详细。难点：学习如何把领悟格言这一突出主题的情节写详细。说教法和学法在教学中，采用合理的教学方法能使教学效果事半功倍，根据本次的教学内容我们采用：1、谈话法：通过谈话，让学生说出自己喜欢的格言及与格言相对应的事例，打开写作思路。 引导点拨法:引导把事情的经过景写详细，发挥教师的引导作用。3、图片演示法，通过观察图片勾起学生回忆当时情景。4、讲练说评结合法：在老师写作方法的指导下，学生练，说，写，评，体现教师的主导地位，扎实有效的指导学生学会写作。说学法：根据教学新理念和教学目标，积极倡导“自主、合作、探究”的形式，采取如下学法：1、小组合作学习法：合作交流，把握习作要点，学习习作方法，完善习作，提高习作能力。 2、学以致用法：在老师方法的指引下学会把重要情节写详细。3、注重评价法：多种方法的评价，鼓励学生学会评价，学会修改习作。说教学流程（一）谈话导入，审题明意 开课，老师用简洁优美的排比句引出课题，让学生初步感受到格言的魅力。之后，在师生互谈对格言的认识中理解格言的含义，接着让学生说出自己积累的格言，刺激学生大脑中已储存的格言信息，意在帮助学生打开记忆的阀门，积极参与到学习活动中，引导能说出自己最喜欢的格言及原因，初步确立本次习作的内容（二）明确要求，合理选材 1、 生通过读提示明确本次习作的要求，是写” 自己喜欢的格言，选取具体的事例体现这则格言的教育意义和自己受到的启示，合理安排详写和略写的内容。”师生共同总结，培养学生平时审题要求的能力。 根据要求学生选出和刚才的格言相对应的事例，帮助学生打开写作思路，确立了文章的主要内容，为进一步写作打好基础。 3、 静思一分钟，想想详写及略写的部分，让学生自如的安排篇章结构，写作有了基本框架。（三）指导写作，分享交流1、观图学写，教师出示学骑自行车而摔倒的图片，直观形象的展示，帮助学生回忆当时的情景，通过引导说小男孩的神态、动作、心理、语言如何才是写详细，为下面的说话起到引领作用，有效突破了难点。2、小组合作交流在明白如何写详细后，让学生读讨论提示，明确学习目的。（遇到什么困难，想起哪句格言，是如何想的，如何做的）然后让学生分组把自己所选事情中领悟格言的部分说详细，学生在互说经历的事情中丰富了习作内容，训练了口头表达能力。互说互评中掌握了修改的方法，明确了说话的目标，明确了修改内容，为后面的写作垫定了良好的基础，老师采用激励性的语言，让学生感受到合作的重要和学习的快乐。 （四）练习写作，展示评价1、 在学生充分说的基础上，再动笔写就相对容易，降低了写作的难度“我写我心”“怎么说怎么写”给学生提供一时为快的机会，学生写起来就会得心应手。2、互评互改中，学生有了较多的感悟，及时修改自己的习作，使文章趋于完美，这就实现了新课标中提到的“要引导学生通过自该和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”六、总结提升学生畅谈收获，积累了格言，明白了格