整体把握是关键之明确文章主题思想.docVIP

PAGE 1 PAGE 1PAGE 6整体把握是关键之明确文章主题思想一、考点、热点（一）考题形式：1、直接概括全文或某一段的主题或者作者的思想感情。2、分析结尾句段或开头段作用，点明主旨。3、分析关键句子的含义作用（实质是概括主旨）。（二）分析文章主旨的方法：整体把握文章的中心思想，常用以下几种方法：1、从分析标题入手。标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物突显主旨。2、从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。3、从分析首段入手。文章常开篇点题，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。4、从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段的含义常常可以捕捉到章的中心。5、从分析文中议论、抒情句入手。记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛“来看文章的中心意思。6、从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心意思隐含在人物、事件或文章各部分之中，要作综合归纳才能突出中心意思。7、从时代背景入手。有一些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定社会内容所包含的深刻含义。（三）答题格式：概括主旨/主题思想答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事件、经过、事迹、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。分析人物表达的主题答题格式：……人物，通过……的事情，表现了人物……的思想（性格、精神、实质），反映了（歌颂了、揭露了、批判了）……的主旨。抒发作者的思想感情答题格式：通过写……内容，抒发了作者……的思想感情。常用表达思想感情的词语有：感激、感动、热爱、喜爱、怜惜、惋惜、痛惜、眷恋、怀念、思念、敬重、敬佩、赞颂、赞扬等。二、典型例题童年杂忆冰心一九八○年的后半年，几乎全在医院中度过，静独时居多。这时，身体休息，思想反而繁忙，回 忆的潮水，一层一层地卷来，又一层一层地退去，在退去的时候，平坦而光滑的沙滩上，就留下了许多海藻和贝壳和海潮的痕迹！这些痕迹里，最深刻而清晰的就是童年时代的往事。我觉得我的童年生活是快乐的，开朗的，健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。我的母亲、父亲都帮助我的思想、感情往正常、健康里成长。读书感谢我的母亲，在我四、五岁 的时候，在我百无聊赖的时候，把文字这把钥匙，勉强地塞在我手里。到了我七岁的时候，独游无伴的环境，迫着我带着这把钥匙，打开了书库的大门。门内是多么使我眼花缭乱的画面呵！我一跨进这个门槛，我就出不来了！我记得我首先得到手的，是《三国演义》和《聊斋志异》，这里我只谈《聊斋志异》。《聊斋志异》真是一本好书，每一段故事，多的几千字，少的只有几百字。其中的人物，是人、是鬼、是 狐，都有自己独特的性格，每个“人”都从字上站起来了！看得我有时欢笑，有时流泪，母亲说我看书看得疯了。有一次因为我在澡房里偷看，把洗澡水都凉透了，她气得把书抢过去，撕去了一角，从此后我就反复看着这残缺不完的故事，直到十几年后我自己买到一部新书时，才把故事的情节拼全了。此后是无论是什么书，我得到就翻开看。即或不是一本书，而是一张纸，哪怕是一张极小的纸，只要上面有字，我就都要看看。记得八九岁的时候，我要求我的老师教给我做诗。他说做诗要先学对对子，我说我要试试看。他笑着给我写了“鸡唱晓”，我几乎不假思索地就对上个“鸟鸣春”，他大为喜悦诧异，以为我自己已经看过韩愈的《送孟东野序》。其实“以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬”这四句话，我是在一张香烟画的后面看到的！再大一点，我又看了英国名作家狄更斯的《大卫·考伯菲尔》，我很喜欢这本书！记得我反复地读这本书的时候，当可怜的大卫从虐待他的店主出走，投奔他的姨婆，旅途中饥寒交迫的时候，我一边流泪，一边掰我手里母亲给的小点心，一块一块地往嘴里塞，以证明并体会我自己是幸福的！母亲看见了，说，“这孩子真奇怪，有书看，有东西吃，你还哭！”事情过去几十年了，这一段奇怪的心理，我从来没有对人说过！父亲的“野”孩子当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说，“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答，“你的孩子，大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的。我从小男装，连穿耳都没有穿过。回福州的那一年，伯母，叔母都说：“四妹该扎耳朵眼，戴耳环了。”父亲还是不同意，借口说“你们看她左耳唇后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”自此我始终没扎耳朵眼！不但此也，连紧鞋父亲也不让穿，有时穿的鞋稍微紧了一点，我就故意在父亲面前一瘸瘸地走，父亲就埋怨母亲说，“你又给她小鞋穿了！”母亲也气了，把剪刀和鞋样推到