2017-八年级物理下册 9.1 压强教案 （新版）教科版.docVIP

压 强教学目标三维目标要求一、知识与技能1.正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算。 2.结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力。 3.在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。二、过程与方法1.经历实验探究过程，学习控制变量法。2.在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。3.通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。三、情感态度与价值观1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。教学重点和难点一、教学重点 通过实验理解压强。二、教学难点 通过实验理解压强。教学过程情景导入如图所示，在厚厚的积雪中，两个人对雪地的压力差不多，为什么在积雪中行走的男孩会陷入雪里，而穿上滑雪板的女孩却不会？这是为什么呢？同学们一定很想知道这其中的奥秘，那么，下面我们来学习今天这节课——压强。教学活动一、认识压强讨论交流：学生甲：行走在积雪中的男孩之所以下陷，是因为他受到的重力大，他对雪地的压力大于雪所承受的压力。学生乙：穿滑雪板的女孩之所以能在雪地上自如行走，可能是滑雪板把压力分散到更大的面积上，减弱了压力的作用……学生丙：猜想对不对，要通过实验来验证。阅读教材P36，做“实验探究：压力的作用效果”实验。1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？2．猜想与假设：(1)可能与受力面积有关。(2)可能与压力大小有关。3．制定计划、设计实验：教师提问：(1)如果要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？4．进行实验：学生实验，教师指导。如图9-1-2所示：5．收集证据、分析与论证：(1)探究：压力的作用效果与受力面积是否有关。实验次数压力受力面积压力的作用效果1.竖直相同小明显2.水平相同大不明显(2)探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关。实验次数受力面积压力压力的作用效果1.两块平放相同大明显2.一块平放相同小不明显实验表明：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关系。实验结果：(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。(2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。二、压强的引入感受压强：带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。学生分析讨论作答。教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念、公式、单位。1.建立压强概念压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比。 比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。?给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 2.压强公式及压强的单位 ?　　压强公式：p=F/S。压强的国际单位：帕斯卡，单位符号：Pa。说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。3．压强的大小(1)人站在水平地面上时产生的压强约为10000Pa；(2)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa。4．压强公式的应用三、流体的压强不论是固体、液体还是气体，不管是由于重力作用还是其他力的作用，或是发生碰撞，只要有相互挤压，就会有压力和压强。流体：液体和气体有很强的流动性，统称为流体。流体内部有压强。阅读教材P38，请同学们分析图9-1-5中的物体受到哪些压强？学生分析讨论作答。教师归纳总结：流体不仅对与之接触的物体施加压强，在流体的内部也存在压强。四、控制压强的大小我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见。 1.增大压强的方法思考：增大压强的方法有哪些？教师引导：根据公式p＝F/S来思考。同学交流、讨论，后回答。教师归纳总结：（1）压力一定时，减小受力面积(通常采用的办法)。（2）受力面积一定时，增大压力。（3）同时增大压力和减小受力面积。活动：让学生举出实际例子并分析。举例：（1）菜刀磨得很锋利，是为了减小与菜的接触面积(即受力面积)，以便用较小的力就能产生很大的压强，容易把菜切开。（2）针、箭和斧头等工具都是采用减小受力面积的方法来增大压强，这样容易刺穿物体或砍碎物体。（3）压路机的碾子质量很