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第4课 我的喜怒哀乐 　第4课 我的喜怒哀乐 　教学目标 　1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。 　2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。 　3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。 　教学重点、难点。 　教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。 　教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。 　第一课时 　课前准备 　（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。 　（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 　教学过程 　1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。 　2.听音扮演。 　听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。 　演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。 　3.感知引趣。 　①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。 　揭题——《我的喜怒哀乐》。 　②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和近面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 　③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。 　④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 　4.尝试探趣。 　以两人为一组，把同学分成各个合作小组。 　让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。 　教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。 　5.评价延趣。 　采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。 　课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。 　第二课时 　课前准备 　（同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。 　（教师）课件、尽可能搜集用色彩表示情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。 　教学过程 　1.组织教学，检查课前准备。 　2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。 　3.引导激创。 　（1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？ 　（2）审美欣赏：冷、暖色调表示人物表情的各种图片。 　讨论：这些人物表情的表示方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自身准备的资料，谈谈画自身的心情的基本设想。 　4.探索表示。 　（1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。 　（2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自身的作品。 　5.展示评价。 　（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。 　（2）鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的色彩来表示人物的心情。 　 　第4课 我的喜怒哀乐 　教学目标 　1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。 　2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性认识，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。 　3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美经验。 　教学重点、难点。 　教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。 　教学难点：人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。 　第一课时 　课前准备 　（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。 　（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 　教学过程 　1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。 　2.听音扮演。 　听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。 　演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。 　3.感知引趣。 　①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。 　揭题——《我的喜怒哀乐》。 　②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和近面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 　③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。 　④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 　4.尝试探趣。 　以两人为一组，把同学分成各个合作小组。 　让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。 　教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。 　5.评价延趣。 　采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是