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第4课 难忘的电视画面（一）（第六册） 　第4课 难忘的电视画面（一） 　教学目的： 　1、回忆看过的电视画面，用线描和色彩的手段表示出来； 　2、培养观察、记忆、创作的能力； 　3、完成作业的铅笔稿 　教学重点： 　表示电视画面中的主要人物、环境、气氛等 　教学难点： 　通过回忆、想象、用线描和色彩表示稍纵即逝的画面 　教具准备： 　教师：经典动画片《猫和老鼠》，多媒体课件 　同学：水彩笔、油画棒 　课时布置： 　二课时（第一课时） 　教学过程： 　一、激发 　同学们经常看电视吗？喜欢看电视吗？ 　想不想把我们电视里的精彩的内容画下来？ 　我们今天就来学习怎样表示《难忘的电视画面》。 　（板书课题） 　二、尝试 　1、谈话 　电视画面是活动的，而我们的画面却是静止的，我们该怎样做呢？ 　（同学回答） 　应该画出觉得最有趣的画面； 　应该画出觉得最难忘的画面； 　应该画出觉得最精彩的画面； 　应该画出觉得最感动的画面。 　（教师板书） 　有同学提到动画的制作方法，教师委婉地予以更正： 　动画的制作方法我们以后会学的，假如我们今天只能用一个画面来表示呢？ 　（板书：“一个画面”） 　2、欣赏，发现记忆重点 　（教师播放《猫和老鼠》电视片断） 　请同学们仔细观看这个片断，看的时候想一想，哪一个画面是你认为最喜欢、最难忘、最精彩、最感动的画面？ 　（同学欣赏片断，回答他喜欢的画面） 　这个画面你记得清楚吗？我来考考你。 　这个画面里有那些人物？ 　（Tom，Jerry，小老鼠） 　这个画面发生在什么地方？ 　（如同学无法准确回答则提示“为什么小老鼠原本是要打Tom的，却总是打到了Jerry？ 　这是因为在墙角边这个特殊的环境里） 　这个画面的气氛怎样？是紧张、欢快、还是轻松？ 　（紧张） 　（教师边说边板书，同学回答） 　不只要画出你最喜欢的电视画面里的人物，还要画出画面里的气氛。大家记忆画面的时候，也不只要记住画面里的人物，还要记住画面里的环境怎样。 　3、欣赏，巩固记忆重点 　电视画面实际上是有许许多多的静止画面组成的，只是因为这些画面改动得非常快，每秒钟有25个画面，由于我们的眼睛有一种“视觉暂留”的特性，对于看过的画面在大脑中不会立刻消失，所以上一个影像还没有消失的时候，下一个影像已经出现了，这样，我们的电视画面就动起来了。 　（再一次慢放一遍刚才的片断） 　我们已经看过一遍这个片断了，第二遍观察的时候，老师把放映的速度从每秒钟25张画面调整到每秒钟10张，大家就不只要注意你喜欢画面里的人物、还要注意环境，有的同学假如记清楚了，还可以注意人物的细节，比方说猫的胡子有多长，当时的表情怎样？ 　（请刚才没有答出的同学回答，将他刚才没有回答的答案补充完整） 　三、运用 　要求：要画出电视机的形象，标明这是电视画面。 　同学起稿，教师巡视指导 　四、体验 　展示同学作业、安排下节课绘画工具 　板书设计： 　难忘的电视画面 　最精彩 一张画面 环境 　最难忘 人物 　最喜欢 气氛 　最感动 动作 　 　第4课 难忘的电视画面（一） 　教学目的： 　1、回忆看过的电视画面，用线描和色彩的手段表示出来； 　2、培养观察、记忆、创作的能力； 　3、完成作业的铅笔稿 　教学重点： 　表示电视画面中的主要人物、环境、气氛等 　教学难点： 　通过回忆、想象、用线描和色彩表示稍纵即逝的画面 　教具准备： 　教师：经典动画片《猫和老鼠》，多媒体课件 　同学：水彩笔、油画棒 　课时布置： 　二课时（第一课时） 　教学过程： 　一、激发 　同学们经常看电视吗？喜欢看电视吗？ 　想不想把我们电视里的精彩的内容画下来？ 　我们今天就来学习怎样表示《难忘的电视画面》。 　（板书课题） 　二、尝试 　1、谈话 　电视画面是活动的，而我们的画面却是静止的，我们该怎样做呢？ 　（同学回答） 　应该画出觉得最有趣的画面； 　应该画出觉得最难忘的画面； 　应该画出觉得最精彩的画面； 　应该画出觉得最感动的画面。 　（教师板书） 　有同学提到动画的制作方法，教师委婉地予以更正： 　动画的制作方法我们以后会学的，假如我们今天只能用一个画面来表示呢？ 　（板书：“一个画面”） 　2、欣赏，发现记忆重点 　（教师播放《猫和老鼠》电视片断） 　请同学们仔细观看这个片断，看的时候想一想，哪一个画面是你认为最喜欢、最难忘、最精彩、最感动的画面？ 　（同学欣赏片断，回答他喜欢的画面） 　这个画面你记得清楚吗？我来考考你。 　这个画面里有那些人物？ 　（Tom，Jerry，小老鼠） 　这个画面发生在什么地方？ 　（如同学无法准确回答则提示“为什么小老鼠原本是要打Tom的，却总是打到了Jerry？ 　这是因为在墙角边这个特殊的环境里） 　这个画面的气氛怎样？是紧张、欢快、还是轻