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关于语文教学中诚信教育 　　苏教版第七册第六单元包括3篇课文(《诚实和信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》)和一个练习。《诚实和信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被碰碎这起小事故的过程，揭示了人与人之间“诚实和信任比金钱更重要”的道理。《珍珠鸟》描写了人鸟相亲的动人历程，告诉人们“信赖就能创造出美好境界”。《九色鹿》是一篇童话故事，讲的是调达背信弃义，结果受到惩罚的故事。“单元练习”设计了“读读小故事”――《两兄弟卖酒》；积累一些关于“诚信”的名言警句等。综观本组教材，就会发现编者的意图是围绕“诚信”这一主题的。如何用好这一组教材的人文教育资源，让学生真正接受“诚信”的教育呢?教学完3篇课文后，结合“单元练习”的相关内容，我们安排了一次以“诚信”教育为主题的系列活动。 　　 　　一、忆文明理 　　 　　《诚实与信任》师：从对撞碎反光镜这件事的处理，你觉得课文中的“我”是一个怎样的人? 　　生：我觉得课文中的“我”是一个非常诚实的人。 　　师：说说你的依据? 　　生：撞碎反光镜确实是有客观原因的，因为课文中讲：“一天深夜，我驱车从外地回到布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差”，“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”，而课文中的“我”没有强调这些客观理由为自己开脱责任，而是主动承担责任――“但它毕竟是停着的，责任应该在我”。由此可见“我”是非常诚实的： 　　师：假如“我”不采取这种处理方式，而是撞碎反光镜后“溜之大吉”，小红车的主人会有什么态度？ 　　生：小红车的主人看到倒车镜被撞碎以后，可能会很生气。 　　生：小红车的主人还可能会说：“让我抓到你，我一定要训斥你一番，并且要你赔我的倒车镜。” 　　师：由此可见，诚实是与人交往的基础，也是一个人立身之根本；信任是对人的尊重，信任能够化干戈为玉帛，信任能够创造出许多奇迹。 　　回顾《珍珠鸟》一文时，教师可围绕“信赖，不就能创造出美好的境界吗”这一中心句，提出以下问题引导学生思考：1.珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的?2.珍珠鸟为什么这样信赖“我”?3.“信赖”创造了怎样的美好境界?从而深刻领会“信赖，不就能创造出美好的境界吗”这一中心句的含义，明确“人与人之间、人与动物之间，多一点信赖，就会创造出美好境界”。 　　《九色鹿》是从反面启迪学生要讲究“诚信”，不要“背信弃义”。教师可从以下3个方面引导学生思考领悟：1.九色鹿给你留下了怎样的印象?2.你如何评价调达?3.学了这个童话故事，你受到什么启发? 　　 　　二、拓展升华 　　 　　在回顾3篇课文内容后，教师结合“单元练习6”的内容，引导学生进行系统归纳，提高认识。 　　1.收集交流一些古今中外关于“诚信”的典型事例。 　　除“单元练习6”中的《两兄弟卖酒》外，学生还可以交流许多生动典型的小故事，如《尼泊尔少年买酒的故事》：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒―这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。可这天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来，到这儿的游客就越来越多。再如《曾参杀猪示诚信》、《郭汲不失信于孩子》、《一个贫穷的小提琴手的诚信》、《国母宋庆龄――诚信品格一生相伴》等等。 　　2.收集交流一些关于“诚信”的名言警句。 　　如：“人无信不立。”“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”“一言既出，驷马难追。”“撒谎者即使说实话也无人相信。”“怀疑是对友谊下的毒药。”“背信弃义会迅速而痛苦地断送友谊。”“说谎者所受的惩罚绝不在于没有人相信他，而是他不能相信任何人。”等等。 　　3.交流积累一些关于“诚信”的成语。 　　如：肝胆相照、坦诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒，等等。 　　 　　三、联系实际 　　 　　1.讲讲你(或周围的人)关于诚信的小故事，你(或他们）怎样处理的?结局如何? 　　生：我叔叔开了一家汽车维修店。有一天，一个自称是某运输公司的汽车司机来到店里，“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对我叔叔说。叔叔拒绝了他这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”叔叔告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”叔叔火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀