(春)八年级生物下册 第七单元 第一章 第四节 鸟的生殖和发育教案 （新版）新人教版.docVIP

第四节　鸟的生殖和发育(一)知识目标1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2．描述鸟的生殖和发育过程。3．关注鸟类与人类生活的关系。(二)能力目标1．通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力。2．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。3．通过对鸟卵结构的观察，提高学生动手探究、观察实验等能力。(三)情感目标1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。2．关注鸟类与人类生活的关系，树立爱鸟护鸟的意识。重点：鸟的生殖和发育的基本过程。难点：探究鸡卵的结构，说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。收集与鸟的生殖和发育相关的材料(图片资料和音像资料)，实验材料(培养皿、放大镜、解剖剪、牙签、镊子、温水、鸡蛋)。教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境导入新课课件播放鸟的精彩图片同学们喜欢鸟吗？为什么？针对“孔雀开屏”现象，引出鸟的生殖行为之一——求偶行为，你们还知道鸟类有哪些求偶方式吗？播放录像“某些鸟类的求偶行为”　　欣赏优美的鸟类图片阐述喜欢鸟的理由学生交流回答：唱歌、跳舞、展示羽毛等。观看录像“爱德华州的大松鸡和克拉克水鸟”的求偶过程。　　创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，营造愉快轻松的课堂探究氛围。知识探究(一)鸟的生殖过程之求偶、交配、筑巢、产卵过渡：求偶行为结束后，接下来会有什么样的行为呢？出示图片鸟巢是鸟的家吗？　　看图回答：交配、筑巢争论辨析，得出：鸟巢是繁殖的场所。有了鸟巢，鸟就可以把卵产在巢中。　　在了解学生已有知识水平的基础上，又给学生创设了一个问题情境，激发他们进入下面的学习环节。知识探究(二)鸟卵的结构过渡：我们最常见的鸟卵是什么？1．探卵壳质疑：鸡蛋容易碎吗？2．探气孔卵壳上有孔吗？如何验证？3．探鸟卵结构屏幕出示观察提纲提出要求：以小组为单位，动动脑议一议。按由外向内的顺序仔细观察鸡蛋的内部结构，讨论各部分的功能。教师巡回指导请学生为大家展示小组观察讨论的结果1．一个鸡蛋就是一个卵细胞吗？2．所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？教师引申：鸟卵有哪些结构是与陆地生活相适应的？　　学生回答：鸡蛋学生手握鸡蛋，得出：卵壳不易碎，对内部结构起保护作用。用放大镜观察思考、讨论并动手探究：将鸡蛋放入温水中，出现气泡，证明气孔的存在。明确要求，动手探究观察讨论学生代表上台展示，鸡卵各部分结构和功能，其他同学补充完善。联系实际，讨论，找到答案讨论、总结、回答　　通过“探卵壳、探气孔、探鸟卵结构”等一系列探活动，一来帮助学生明确卵壳不是密封不透气的，鸡卵在发育时，可以通过卵壳上的小孔进行气体交换，理解鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；二来也为学生的个性学习提供了较为充分的空间，为教师创造性地开展教学活动留有了余地。通过这一环节，加深了学生对鸡卵结构特点的认知，培养了学生的分析归纳能力以及语言表达能力。知识探究(三)鸟的生殖过程之孵卵、育雏过渡：现在我们对鸡蛋已经非常了解了，你还想知道什么？课件展示：小鸡的孵化过程以歇后语“21天不出鸡—坏蛋”引出问题：1．鸡蛋的孵化时间？2．所有鸟卵的孵化时间都一样吗？孵化时间与什么有关？设置疑问：刚孵化出的小鸡和小麻雀都是毛茸茸的吗？有什么不同？　　学生质疑：鸡蛋是怎样孵出小鸡的？猜测看课件，解决疑问分析表格，获取信息，得出结论。观察分析图片，说出早成鸟和晚成鸟的区别。　　让学生自己提出问题，完成“质疑—猜测—解疑”的自主学习过程。分析表格、图片，提高学生的信息处理能力。小结：鸟类的繁殖行为出示课本上的一组图片，引导学生总结鸟类的繁殖行为设置疑问：所有鸟的生殖又要经历这些阶段吗？有没有例外？所有的阶段都有例外吗？　　学生总结求偶—筑巢—交配—产卵—孵卵—育雏学生讨论回答　　课件展示教材中的图片，引导学生总结出鸟的生殖和发育过程。组织学生进行讨论，使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。　　1.屏幕出示白居易的《燕诗》，你们能从中读到什么？2．我们与鸟类如何相处？　　欣赏古诗，表达感受，畅谈如何保护鸟类。　　通过欣赏古诗，使学生感受亲鸟哺育的不易，体会到生命、亲情的珍贵！同时引发保护鸟类的情感。巩固所学知识板书设计第四节　鸟的生殖与发育1．鸟的生殖和发育过程求偶—筑巢—交配—产卵—孵卵—育雏2．鸟卵的结构卵壳、卵壳膜、气室、系带、卵白、卵黄、卵黄膜、胚盘检测案 　　　　　 　　　　　 　　　　1．看一只鸟卵是否受精，主要看其胚盘，受精卵的胚盘(　A　)　 　　　　　 　　　　　 　　　　A．色浅而小 B．色浓而大C．色浅而大 D．色浓而小2．鸟卵的钝端有气室，它的作用主要是(　A　)A．为胚胎发育提供氧气B．使鸟卵变得相对轻一些C．有利于鸟卵的平衡D．能减缓中央卵黄的振荡3．都能产硬壳卵的一项是(　A　)A．鸟类和爬行类 B．鸟类和哺乳类C．鸟类