(春)八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版.docVIP

第二节　基因在亲子代间的传递 (一)知识目标 1描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2描述生殖过程中染色体的变化。 3说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 (二)能力目标 1通过分析观察图片资料、录像资料培养学生观察能力、语言表达能力和处理信息能力。 2将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题学会把抽象问题具体化、简单化。 1．了解基因在亲子代间的传递激发深层次地对生命的思考对生命的珍爱。 2通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实对学生进行科学史的教育。产生对生物学家的敬佩之情以及对生物研究的美好憧憬。 1基因、DNA和染色体的关系。 2基因控制生物的性状亲子代间具有遗传性即在性状 同种生物的染色体形态和数量是相同的只有保持染色体数在亲子代间的稳定性才能保持同种生物性状的稳定遗传在生殖过程中染色体的变化为本节的难点。 (一)教师准备：1.准备人的生殖过程FLASH动画。 2基因、DNA和染色体的关系视频 3．人的正常染色体图、异常染色体图片资料。 4果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。 (二)学生准备：彩笔、白色的细线。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 导入： 出示一张三口之家的照片同时质疑： 1你觉得男孩像爸爸还是像妈妈？哪些地方像？ 2那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？ 今天我们就来研究基因在亲子代间的传递(板书：第二节　基因在亲子代间的传递)围绕这样一个课题你想知道什么问题？ 　　观察、思考、回答 男孩的眼睛、脸型都像妈妈 不是 基因是怎样传递的？基因通过什么传递？基因在传递过程中有没有变异？父母传给孩子的基因是一样多吗？ 　　通过这样短短几分钟的交流让课堂很好地贴进了学生生活的实际这样很自然点拨出本节的主要话题。 　　这节课我们主要解决以下三个问题： 1基因通过什么传递？ 2基因是怎样传递的？ 3父母传给孩子的基因是一样多吗？ 先来看第一个问题要想知道 以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。 播放人的生殖发育过程动画 质疑：亲子代之间的桥梁是什么？ 　　带着问题观看 　　通过让学生观看人的生殖发育过程的动画在回顾旧知识的同时解决了亲子代之间的桥梁是生殖细胞。 　　过渡：那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？科学家研究发现受精卵在进行分裂时变化最明显的就是细胞核而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质——染色体基因 展示图片： 质疑： 染色体是由什么构成的？你在这张图上找到基因了吗？ 过渡：那基因在哪儿呢？我们再来看一段视频看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？放录像。 (板书一、染色体、DNA和基因) 过渡：大家能否用图解、表解或漫画等表示染色体、DNA、基因之间的关系。 (1)用图解等形式表示出三者的关系 引导学生用图解、表解或漫画的形式表示出来。 过渡：大家能DNA分子在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上这些不同区段的颜色表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？ (2)制作染色体模型(板书) 引导学生模拟演示并进行小组交流展示进行评价。 根据以前学过的基因与性状之间的关系以及我们画的图解和制作染色体模型哪位同学能用一句话总结染色体、DNA与基因之间的关系？ (3)染色体、DNA与基因之间的关系 过渡：基因在染色体上基因太小了在光学显微镜下根本看不到研究起来不方 那先让我们来看看以下几种生物都有多少条染色体，出示几种生物染色体数的表格，让学生找出特点。 　　生殖细胞。 释疑：蛋白质和DNA 没有。 观看视频。 小组讨论、分析、推理三者的关系。 动手画出： 染色体 小组讨论根据自己的理解模拟演示：用一条长绳来代表DNA分子在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上表示基因。把长绳高度螺旋处理成短棒状的染色体。 认真思考交流讨论 达成共识： 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 　　通过展示的图片使学生认识到染色体、DNA之间的关系同时也为引出基因与染色体、DNA三者之间的关系做好铺垫。 通过观看视频让学生学会倾听培养从视频材料中获取信息的能力。通过小组合作探究培养了学生发现问题、提出问题分析问题、解决问题的能 让学生利用自己准备的材料，凭借自己的聪明智慧和才艺，将染色体、DNA和基因之间的关系表现的淋漓尽致进一步加深了学生对三者之间关系的认识。同时培养了学生的实践动手能力。 通过让学生用语言归纳染色体、DNA和基因三者之间的关系使学生对它们的认识由感性上升到理性培养了学生的分析归纳能力。 　　2.生物体细胞中染色体的特点(板书) 动物种类 染色体数 植物种类 染色体数 家蝇 8 牡丹 10 蟾蜍 22 豌豆 14 青蛙 26 萝卜 16 猫 38 桃 16 虎 38 西瓜 2