七年级数学下册 3 变量之间的关系 课题 用图象表示的变量间关系—速度的变化学案 (新版)北师大版.docVIP

课题 用图象表示的变量间关系——速度的变化 【学习目标】 1理解分段图象的意义掌握分段图象各个部分的含义．2．复习巩固运用图象表示变量间关系的方法能够运用其解决实际【学习重点】学习速度型分段图象的意义能说出各部分图象的含义．【学习难点】根据图象信息解决相关问题． 行为提示：点燃激情引发学生思考本节课学什么．行为提示：认真阅读课本独立完成自学互研中的题目并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识．归纳：理解速度图象时要注意以下几点：1.弄清哪一条轴(通常是纵轴)表示速度哪一条轴(通常是横轴)表示时间． 2.准确读懂不同走向的线所表示的意义：上升的其代表速度增加；水平的线：与水平轴(横轴)平行的线．其代表匀速行驶或静止；下降的线：从左向右呈下降状的线其代表速度减小．情景导入 生成问题旧知回顾： 1表示两个变量间关系的方法有几种？答：表格法、关系式法、图象法．2．小刚爸爸开车从北京到天津．在北京高速公路收费处领卡后加速驶入高速公路再匀速前进快到天津高速收费处时减速行驶到收费处．能近似刻画这段时间速度变化情况的是( A ),A B C D) 自学互研 生成能力 阅读教材－74完成下列问题：范例1.(汕尾中考)汽车以60 的速度在公路上匀速行驶后进入高速路继续以100 的速度匀速行驶则汽车行驶的路程skm)与行驶的时间t()的函数关系的大致图象是 ( C ),A B C D) 仿例1.一个小球由静止开始在一个斜坡上向下滚动下列哪幅图可大致刻画出小球向下滚动过程中的速度变化情况 ( B ),A B C D) 仿例2.小强与父亲同时出发到达同一目的地后都立即返回小强去时骑自行车返回时步行；父亲往返都是步行两人的步行速度不相等每个人的往返路程与时间关系分别是图中两个图象中的一个请1)一个往返的距离是2__400__m；(2)完成一个往返小强用了21__min，父亲用了24__min；(3)小强骑车的速度是每分200__m，小强步行的速度是每分80__m，父亲步行的速度是每分100__m. (仿例2图) (仿例3图) 仿例3.假定甲、乙两人在一次赛跑中路程s与时间t的关系如图所示我们可以知道：(1)这是一次100__m跑；(2)甲、乙两人中甲先到达终点；(3)乙在这次赛跑中速度为8__m/s. 学习笔记：折线型图象要分清两种类型：一种是横轴表示时间纵轴表示速度；另一种是横轴表示时间纵轴表示距离两者图象在速度变化时很不一样应加以分辨．行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务各组在展示过程中老师引导其他组进行补充纠错最后进行总结评分．学习笔记：检测可当堂完成． 仿例4.(衢州中考)小亮同学骑车上学路上要经过平路、下坡、上坡和平路(如图)．若小亮上坡、平路、下坡的速度分别为v、v、v且v则小亮同学骑车上学时离家的路程s与所用时间t的函数关系图象可能是 ( C ) A B C D 仿例5.如图小亮在操场上玩一段时间内沿MA→B→M的路径匀速散步能近似刻画小亮到出发点M的距离y与时间x之间关系的函数图象是图中的( C ) A B C D 交流展示 生成新知 1．将阅读教材时生成的问题和通过自主探究、合作探究得出的结论展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过2．各小组由组长统一分配展示任务由代表将问题和结论展示在黑板上通过交流生成新知 知识模块 利用图象描述速度的变化检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．课后反思 查漏补缺1．收获：________________________________________________________________________2．存在困惑：________________________________________________________________________