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CET4快速阅读解题技巧及教学对策 　　摘 要： 本文以CET-4 新题型快速阅读为出发点，推荐两种解题技巧：略读和寻读，同时结合自身的教学实践和大学英语快速阅读教学的现状，提出大学英语快速阅读的教学对策。 　　关键词： CET-4 快速阅读 解题技巧 教学对策 　　 　　从1987年10月的大学英语四级第一次国家统考到现在已经20多年了。这20多年中，四级考试曾经历过一些大大小小的改革。最重要的一次就是2005年2月的改革，国家教育部通知：从2005年6月开始，在全国180个试点高校进行四、六级考试改革，采用710分记分办法。并从2007年1月开始在全国普遍实施新四级考试。随着四级考试改革的实行和推进，考试的题型、评分方式、考察重点都会发生相应的改变，对考生的各项能力的要求也会有相应的不同，总的说来对英语的各项应用相关能力的要求将会得到重点体现。特别是对于听说能力、阅读能力、主观理解能力的要求有了较明显的提高，从而能够更好地考查考生对英语的实际综合运用能力。 　　这次CET-4考试改革的其中一个变化体现在阅读方面，现在的阅读部分的分值占整卷的35%，而以前则是40%，但在这35%中会分为仔细阅读和快速阅读两个部分，仔细阅读占25%，快速阅读占10%。快速阅读要求学生在15分钟内读完一篇1200个单词左右的文章，完成10题，分值为10分。10道题由两部分构成，前7道题是判断正误题（包括NOT，GIVEN，YES），后3道题是填空题，考生要根据浏览到的信息用词或短语补充句子。快速阅读不要求考生读懂全文，只要能够从文章中找出对答题有用的信息就可以，但是要求考生能以较快的速度找到有用信息。 　　 　　一、快速阅读的解题技巧 　　 　　1.摒除不良的阅读习惯 　　一些不科学的阅读习惯会直接影响和制约快速阅读的速度和效率。这些错误的阅读习惯通常表现为：习惯于用手或笔指着文字进行阅读（指读）；阅读时反复回到前面再看一遍（回视）；阅读时，习惯只看几个字，视野窄小；过分依赖词典。因此在阅读过程中要培养学生有意识地克服自身不良的阅读习惯，提高阅读效率。 　　2.运用正确的阅读方法 　　学生在复习阶段必须加强培养快速阅读能力，掌握阅读技巧。在快速阅读中应着重培养学生的以下几种策略与技巧： 　　（1）略读（Skimming） 　　略读又称跳读或浏览，是一种专门的非常实用的快速阅读方法，是通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。换句话说，略读是要求读者在较短的时间限制下，获取所需要的信息，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，并根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。阅读时，不能按常规逐字逐句地读，而要一个意群一个意群地向前跳读，省略大量与所寻信息无关的词句。在查找资料时，如果时间不充足，而又不需要高度理解时，就可以运用略读。 　　在进行略读时可以运用些技巧，譬如：①利用印刷细节，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、时间、数字、大写字母、注脚、标点符号等，对书或文章进行预测略读（preview skimming），初步了解作者的思路、文章方式，以把握文章大意，有关的细节及其相互关系。②以一般阅读速度（200-250wpm），阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、文章风格、口吻或语气等。③把握段落的中心句。一般快速阅读的文章较长，段落也较多，但是一般每个段落都有中心句。抓住中心句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以提高略读速度。④注意表示逻辑关系的词。句首或句末往往会出现很多的连接词，它们表示一定的逻辑关系：比如as a result， therefore，hence，consequently，because，for，due to等表示因果关系；and，or，then，in addition，besides，in other words，moreover等表示并列、递进关系；however，but，yet，in fact等表示转折关系。这些逻辑提示词在文章中起的效果，并非仅仅是衔接文章的句子，从阅读的角度来看，其实也在给我们某种提示，告诉我们哪些句子是有效、相对重要的信息。 　　（2）寻读（Scanning） 　　寻读又称查读，是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它部分则略去不读的快速阅读方法。这种方法能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。 　　作为一种快速寻找信息的阅读方法，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文章直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速