温堡中心幼儿园学前教育质量提升行动实施方案设计.docVIP

温堡中心幼儿园学前教育质量提升行动实施方案为确保温堡中心幼儿园学前教育质量提升行动实施方案的顺利实施，加强幼儿园的特色和内涵建设，克服小学化倾向，促进幼儿身心全面和谐发展，全面提升幼儿园保教质量。特制定此方案: 一、指导思想 根据《关于加快学前教育改革和发展的意见》，深入实施学前教育质量提升工程，推进我市第二期学前教育三年行动计划的实施，全面深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展。 二、工作目标 1、完善幼儿园保教质量评估机制。制定出台《温堡中心幼儿园学前教育质量提升工作实施方案》文件，规范幼儿园教育教学行为，建立对幼儿园学前教育质量的评估制度，提高幼儿园的办园质量和内涵建设。幼儿园要探索形成适宜本园的有效的质量评价机制，使园所的自我评价形成常态化。 2、纠正学前教育小学化倾向。幼儿园要认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚持科学保教，以游戏为基本活动，严禁提前教授小学教学内容，健全完善幼儿园工作制度和管理办法，落实幼儿园一日活动规范，要求小学一年级坚持“零起点”教学，防止和纠正学前教育“小学化”倾向。 三、工作任务 1、科学编制并严格执行教育工作计划。幼儿园要根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学合理地编制教育工作计划，科学安排作息时间。根据区域特征、园所条件、季节特点以及幼儿生活规律等，坚持以游戏为基本活动，合理安排课程内容，合理开展幼儿园的集体教学活动、生活活动、区域活动、户外活动、游戏活动等，同时要保证做到“211”，即每天户外活动2小时，其中运动1小时，自主游戏和自由活动1小时。同时重视周计划、日计划平衡性。幼儿园不得以任何名义占用幼儿的睡眠、运动和游戏时间。 2、合理设计并有效实施课程方案。学前教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本园实际制定课程方案，开展各项教育活动必须按照指定教学用书。严禁使用小学教材及其他用书，防止和纠正“小学化”倾向。科学设计和编制幼儿园课程的实施方案，合理设置幼儿园课程，优化课程结构，形成活动特色。在课程实施过程中，要高度重视课程计划的完整性，突出课程设计的灵活性，集体教学活动和个别化的学习活动相辅相成，要重视一日生活各项内容的活动质量，提高实施的有效性。 加强备课、听课和评课管理，定期组织教师进行说课、听课和评课活动，加强教师之间的交流和学习，培养树立学科带头人。同时建立优秀教师人才库和优秀活动设计库。 3、进一步规范幼小衔接工作。 幼儿园要全面实施生活、区域、集体教学、游戏户外四类活动。倡导幼儿自主、探索、合作的学习方式，通过个别学习、小组学习、集体学习等方式开展活动。严格控制每天的教学时间。集体学习小班不超15-20分、中班20-25分、大班25-30分。集体学习活动每天不超过两节，活动形式要适合幼儿的兴趣需求和认知发展水平。 在幼小衔接工作中要注重幼儿入学愿望和兴趣的培育，注重好奇心和求知欲的培养，注重良好行为习惯和生活能力的养成。积极探索幼儿园与小学两个不同学段教育连续性的规律，促使幼儿园“入学预备活动”与小学“学习准备期”综合活动有机结合。如:参观小学、适度减少睡眠、模拟小学生坐姿、了解并学习常规要求等，通过班级家长会、学校新生家长会、宣传栏、网络等转变家长观念。 幼儿园不得提前教授小学的知识,不得以借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班、英语班等,不得为迎合社会的不合理需求而进行入小学模拟应试教学,不得出借幼儿园场地、教室给各种社会力量办学机构办班。 4、建立科学的质量评价体系。完善幼儿园保教质量监控体系，严格落实课程实施方案、环境创设与利用、生活活动、运动、游戏活动等相关要求，基本形成评价的三级层次:质量评价的条件要素——幼儿园的基本状况，如办园规模、物质资源、办园理念、幼儿园管理、师资队伍、幼儿园教研与科研情况等,质量评价的核心要素——影响教育质量的直接要素，如幼儿园课程实施方案、环境创设与利用、班级环境的创设与利用、一日活动的组织、教师的行为、幼儿活动,质量评价的目标要素——评价体系建构的决定因素，如幼儿体能、习惯、自我意识与自理、语言能力、社会性、美感与表达等，真正实现通过评价促进幼儿园的发展。幼儿园要制定科学有效的质量管理制度，如“听课评课制度”、“课程反馈调整制度”等 。5、提高幼儿园保育水平。幼儿园要确保幼儿在园期间生活各环节的安全，确保教学工作规范有序。要根据幼儿年龄特点，全面关注幼儿身心健康，做好特殊幼儿的观察护理工作。要确保班级房舍、设备和环境的清洁卫生。要有针对性地开展保教结合研究，提高保教工作的科学性。 高度重视幼儿园安全、交通、卫生、餐饮服务等保障工作，时刻把幼儿安全放在首位，构建“党政同责、一岗双责、齐抓共管、属地