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新 林 小 学 优 质 课 联 评 教 学 设 计教师张瑞侠科 目英语班 级四年级课题Unit2 How?much?is?it?教学目标1、全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy 全体学生能运用句型：How much is it? It’s ten yuan.2、全体学生能运用How much is it? It’s ten yuan.购物。3、积极参加各种课堂学习活动.教学重点：全体学生能理解单词：flower, dumping, help, buy.难点： How much is it? It’s ten yuan.教学过程Step1:热身导入.?1)Greetings。? 2)Review:出示课件。请同学们看图。这是一家花店，售货员说的是花的价格，而顾客误认为是花瓶的价格。再次播放动画，请同学们完整的听一遍，。最后播放录音，请同学们看图跟读。T:What are they ? S:They are noodles.T:Do you want some noodles? S:Yes, please.\No, thank you.(复习学过的单词。)Step 2. 任务呈现： 1)教授How much is it? It’s ten yuan.同时展示一些物品的真实价格标签，进行价格问答练习。在练习中请同学们注意much 的发音。教师告诉学生：“今天我们要举行模拟义卖，体验一下义卖活动。在这之前，我们先来学习一下如何买卖物品吧。”2）创设语景学习单词。flower, dumping, help, buy.Step3.课文教学? ??1）播放活动二的动画， Listen and circle。2). Listen and answer.再次播放，让学生完整的听一遍,然后回答问题。3） 再次播放，让学生逐图跟读语句。学习购物对话的基本模式。 分小组表演课文。Step4. 训练巩固。 1）分角色读课文。2) 选词填空。3）以小组为单位展开玩具和文具的模拟义卖活动。Step5 Summary: Step6、家庭作业：?1)：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2):向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。Step7板书设计：Moudle4?????????Unit2? How much is it????????????? It’s ten yuaflower, dumping, help, buy板书设计Module4Unit2 How much is it ?It’s ten yuan.flower dumpling buy help 教学反思今天我执教了是四年级的英语《How much is it？》。通过在教学环节的设计上我主要从活动的细节设计着手，从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，通过实效性细节活动触发学生的灵性，启迪学生的智慧。一、从学生的学习兴趣出发。在句型“How much is it？”的导入教学时，我利用多媒体手段，向学生呈现生活中常见、常用的人民币，以此来导入引出本课中的基本句型“How much is it？”通过这种教学手段 ，激发了学生的学习兴趣，同时，也使教学内容更情趣化、生活化，为新知识“How much is it？”的教学奠定了感性的认识。在本例中，我充分利用学生在日常生活中常见的人民币，激发学生的学习兴趣和课堂参与热情。并利用人民币的不同面额，来引出并教学句型“How much is it？It’s．．．．”。通过这种情景化、情趣化、生活化的教学细节活动设计，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度，让他们“跳一跳摘到了桃子”。这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，而且对“How much is it？”这个句型的理解就水到渠成了，课堂的生成自然也就精彩了。二、从学生的认知水平出发。在新单词“flower, dumping, help, buy”的教学中，我主要采用情景法、暗示法、对比法，利用对“信息沟”的预设，并充分考虑学生的思维水平，通过看一看、比一比、说一说、读一读等形式，激发学生的学习兴趣。 三．不足之处：1.对学困生关注不够。2.学生参与面广泛，但在口语交际中用词单一。说 课 稿教 师张瑞侠科 目英语课 题How much is it?说教材本课他与学生的日常生活紧密联系，较易引起学生的学习兴趣，学生也乐于在生活中应用。学生通过这一单元的学习，能够简单描述花、食品、询问价格。本课中所学的单词用于对话和交际中，充分体现“学习与生活相结合”的教学思想。说学法教会学生学习，是当今教育的根本所