初中数学学困生转化策略研究读书笔记.DOCVIP

PAGE PAGE 6《初中数学学困生转化策略研究》读书笔记一双阳中学 刘庭芬所谓的“学困生”，过去又称“差生”，“后进生”。对于“学困生”的界定，专家学者们认为，“学困生”是指那些在知识，能力，品格，方法，体质等要素极其要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到《课程标准》的基本要求，需要通过有针对性的教育，教学或“医疗措施”给予补偿和矫治的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对“学困生”的转化是问题的关键。如何进行对学困生的转化工作（一）、重视情感教育，用爱心感染学生，尊重学生的人格、关爱、感化学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。 马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证。我们应正确对待学困生，让他们感到温暖，让他们树立起信心，抬起头来走路。这样，才能达到教育目的，全面提高学困生的素质。才能开创学困生转化的新天地。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，学困生往往最需要的就是这把钥匙。其实学困生要比优秀生更加需要爱，一位老师表扬部分学生并不难做到，比如老师经常表扬那些聪明、听话、学习成绩好的学生，但对那些学困生，如果也能给予一些鼓励和表扬就不容易做到了，其实孩子都喜欢听到老师的肯定的，学困生也不例外，他们也希望得到老师的认可。教师在铸造“灵魂”的过程中，既要有满腔的热忱，又要有慈母的温情，在促进学困生转化的工作中尤为重要。教师要必须让学生真正体会到教师对他的关心和爱护，教师要在生活上成为他们的知心人，学习上的领路人，困难时的求助者。因此老师要多方观察学生，经常找他们谈心，了解他们的疾苦，及时、真诚地帮助他们解决在成长中的困难和困惑，成为他们的知心朋友。比如面对老师提出的问题，当学困生想回答但又不敢回答时，老师一个信任的眼神，仿佛向学生传递“你真行！”，当学困生把问题回答正确时，老师能够亲切地说“你回答得真好！”、“你表现得非常出色！”。老师这些真情的流露，诚恳的鼓励，就会促进学困生思维的发展，逐步树立他们的自信心。只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感，这样就能做到“亲其师、信其道”。（二）注重培养学生学习数学的方法 现在我们的教材可谓一个‘新’字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重教会学生学习方法，使学生能自主学习。 1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解这些有困难的内容。2、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。积极参与课堂各种活动，多和同学老师合作，探讨。3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点小结，并同以往学习的内容进行归纳、对照，比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的问题灵活运用不同的方法去解决实际问题。 （三）要注重培养兴趣、认真做好教学辅导、帮助学生树立信心。 1、教师在教学工作中，要把转化学困生的工作作为重要的任务来抓，在教学内容的讲解上要降低迁移坡度，让学困生循序渐进地把知识加工、内化。学困生在学习中存在一定的困难，因此在教学中既要面对全体学生，又要考虑到他们学习中的困难，在布置作业