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结合我的教学谈谈如何提高孩子的综合能力马贺当老师的都能发现，班里总有两个极端的孩子，有的学习、纪律样样行，而有的孩子，学习方面，纪律方面，甚至玩的方面都不是很突出。六一儿童节快要到了，孩子们都在老师的带领下着手准备着庆祝自己的节日。有的准备着各样的手工，有的忙着排练节目，除了学习外都还肩负着“重任”呢。有的孩子只能一直留在班里，可是学习也没有多大提高，问他，他只能说：“我不会。”看到这样的孩子我们不由得有些担心，孩子学习固然重要，但是提高他们的综合能力，教会他们如何学习，如何全面发展似乎更重要。我担任着我们班的英语、数学、美术和综合课，虽然能力较为有限，但是我非常希望能上好这几门课。如果我的努力到了，展现出成效，恰恰应该使孩子的综合素质上有很大的提高。从一开学我就开始琢磨，如何把我的课进行一个融合然后进行拓展。当然整合所有的学习内容，贯穿整个教学显然对我来讲太困难了。刚开始接触除英语以外的课我很是担心，担心由于自己的经验不足耽误孩子，担心自己的语言不够精准误导孩子，担心自己的精力过于分散导致哪一科都讲不好。我就从自己的强项着手，提高孩子英语的同时把其他的课尽量上的生动有趣。在日常，我的口令基本都是英语口令，尤其是刚开学，不知道其他老师上课的口令是什么，而且也总是忘记，于是将错就错，让孩子们对于英语口令更加熟悉。喊孩子的名字我大多使用英文名字，培养他们的听力，英语习惯，日常跟我说感谢、对不起或者再见的时候都使用英语，逐渐把英语渗透到他们的日常生活。我刚开始融合的是简单的数学和简单的英语及美术。刚开学那段时间，数学正好讲图形、数字，美术上面用到各种颜色，而这些正好在英语上可以渗透。我在英语课上给孩子们分组，分为颜色队或者数字队，给他们每一队加的奖励都是各种颜色的图形宝宝，而说的时候都用英语告诉他们，每节课最后都要数一数，顺便复习数字，这样孩子们的心里就印下这些概念的英语名字。数学课上我融合进去英语口令，图形数字名称外，在计算的时候也会尝试着把答案用英语告诉他们，用什么颜色的粉笔我也自己说一下，虽然不要求他们说，但是数字、颜色的英文名字渐渐会渗透进他们的小脑袋了。在近期数学课上认识人民币的过程中我拿出一张一百元的样币，孩子直接就告诉我“one hundred yuan”，让我很是惊喜。另外数学和美术的融合也很好。学习对称图形的时候，正好是个机会让孩子们做一次手工，认识的各种图形和统计也可以让孩子们做一次剪贴画，孩子们乐得其所，做的津津有味。这些都是简单的尝试，我总是想能让孩子尽可能多的将课本上的东西应用于生活这才是他们综合素质提高的体现，不仅回听说读写，还要会动手操作，会唱会跳。于是我用课外的时间给孩子们找了很多资料。把综合课上难以理解的东西，比如地震、火灾的预防，还有恐龙世界，以及食物在身体里的旅行，除了讲解还让他们直观的看一看，加深了印象，更能让他们看到身边类似的场景。由此我会结合时机进行拓展对孩子们进行爱护环境的教育，告诉他们爸爸妈妈开的车尾气正在使气候变暖，将来会把我们的大气层破坏，如果温度高到一定程度，冰山开始融化，企鹅宝宝或者北极熊宝宝将没有了家，很多地方小朋友的家也会被洪水淹没。相信这些他们即便不理解也能提高他们的环保意识。对于难于理解的东西我喜欢用歌曲，动画的方法帮助我。给孩子们拓展了很多英语知识，不好记，那就请律动操、手指操来帮忙吧，美术课示范画我功底不好，就请电视播放图画来帮忙吧，数学上很多抽象的概念不好理解，那就用类似《三只小猪学数学》的动画片来帮忙吧。我采用了这些方法，无非也是希望尽可能深入浅出得让孩子掌握更多的东西，在快乐中学习，在轻松中掌握。我还在不断地努力探究更多更好的方法应用于我的教学，全面提高孩子的综合能力。