（教师用书）高中化学 专题3 第三单元 盐类的水解教学设计 苏教版选修4.docVIP

第三单元　盐类的水解 第一课时　盐类的水解反应和影响盐类水解的因素 (教师用书独具) ●课标要求 认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解平衡的主要因素。 ●课标解读 1.通过探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因，总结其规律。 2．熟悉掌握盐类水解的表示方法——水解离子方程式的书写。 3．会分析外界条件对盐类水解平衡的影响。 ●教学地位 本课时内容涉及的知识较宽，综合性强，是前面已学过的离子反应、电解质的电离、水的离子积以及化学平衡移动等知识的综合利用，具有较强的理论意义和实际意义，其中溶液中离子浓度的大小关系是每年高考的必考内容。 (教师用书独具) ●新课导入建议 在焊接金属时，往往对接口处进行打磨、清洗。清洗时常用NH4Cl或ZnCl2溶液作清洗液。因为这两种盐能够溶解接口处的锈斑(主要成分是Fe2O3)。你能解释NH4Cl或ZnCl2溶液除去铁锈的原理吗？通过本单元知识的学习，你就能了解以上事例的原理，了解其中的奥秘。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．看教材P79填写[课前自主导学]中的“一，盐溶液的酸碱性” 并完成[思考交流1]，看教材P80，填写[课前自主导学]中的“二，盐类的水解反应” 并完成[思考交流2] 2．建议方式：同学之间可以进行讨论交流步骤1：导入新导入新课，本课时教材地位分析步骤2：建议对[思考交流]1、2多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究 步骤5：在老师指导下由学生自主完成[变式训练1]和[当堂双基达标]中的1、2、3、5题，验证学生对探究点的理解掌握情况。步骤4：教师通过[例1]和教材P80的讲解对探究1中的“盐类水解的规律”进行总结。步骤3：师生互动完成探究1“盐类水解的离子方程式，水解规律”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例1外，再变换一下命题角度，设置一些备选例题以拓展学生的思路。 步骤6：师生互动完成探究2“影响盐类水解的因素”。互动方式：可利用[问题导思]所设置的问题，由浅入深进行师生互动。建议除例2外，可使用“教师备课资源”为您提供的备选例题以拓展学生的思路。步骤7：教师通过[例2]和教材P82的讲解对探究2中的“盐类水解平衡移动的规律”进行总结。步骤8：在老师指导下由学生自主完成[变式训练2]和[当堂双基达标]中的4题，验证学生对探究点的理解掌握情况。步骤9：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]以明确掌握已学内容。安排学生课下完成[课后知能检测] 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解盐类水解的原理。 1.通过两类离子的水解，加深对水解原理的理解。(重点) 2.掌握盐类水解方程式的书写。 2.掌握盐类水解方程式、离子方程式书写注意事项。(重点) 3.了解影响盐类水解平衡的因素。 3.掌握外界条件的改变，对盐类水解影响的结果。(重难点) (对应学生用书第1页) 盐溶液的酸碱性 1.盐的分类(按生成盐的酸、碱的强弱划分) 盐 2．盐溶液的酸碱性探究 盐类型 pH 酸碱性 实例 强酸强碱盐 ＝7 中性 NaCl 强酸弱碱盐 7 酸性 NH4Cl 7 酸性 AlCl3 弱酸强碱盐 7 碱性 Na2CO3 7 碱性 CH3COONa 3.盐溶液呈现不同酸碱性的原因 (1)NaCl溶液 H2OH＋＋OH－　NaCl===Cl－＋Na＋ 解释：溶液中不生成弱电解质，水的电离平衡未受影响，溶液中c(H＋)＝c(OH－)，呈中性。 (2)NH4Cl溶液 　H2OH＋＋ NH4Cl===Cl－＋OH－ NH 理论解释 NH和OH－结合生成弱电解质NH3·H2O，使水的电离平衡向电离的方向移动 平衡时酸碱性 使溶液中c(H＋)＞c(OH－)，溶液呈酸性 总离子方程式 NH＋H2ONH3·H2O＋H＋ (3)CH3COONa溶液 H2OOH－＋ H＋ CH3COONa===Na＋＋ CH3COO－ 理论解释 CH3COO－和H＋结合生成弱电解质CH3COOH，使水的电离平衡向电离方向移动 平衡时酸碱性 使溶液中c(H＋)＜c(OH－)，溶液呈碱性 总离子方程式 CH3COO－＋H2OCH3COOH＋OH－ 1．盐溶液都显中性吗？不水解的盐显中性吗？ 【答案】　强碱强酸盐溶液显中性，强碱弱酸盐显碱性，强酸弱碱盐显酸性；强碱与强酸形成的酸式盐不水解，其溶液显酸性，如NaHSO4。 盐类的水解反应 1.定义 在水溶液中，盐电离产生的离子与水电离产生的H＋或OH－结合生成弱电解质的反应。 2．特征 盐类的水解反应是中和反应的逆反应，是吸热反应。 实质：水解反应促进水的电离，使c(H＋)和c(OH－)发生变化。 3．表示方法 ①