八年级地理上册 第4章 第4节《繁荣地方特色文化》教案 （新版）商务星球版.docVIP

繁荣地方特色文化 【课 型】新授课【课标及解读】通过实例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。【教学思路】繁荣地方特色文化自然环境对地域文化的影响释意→列举实例→说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响地方文化对旅游业的影响释意→综合相关资料→说明我国地方文化特色对旅游业的影响【教学目标】知识与技能：1．通过实例，了解不同地区地形、气候、物产等自然环境特征对地方服饰（衣）、特色饮食（食）、传统民居（住）、传统运输方式（行）等的影响。2．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。3．在《中国的世界遗产分布》图上指出我国主要的自然、文化遗产。过程与方法: 1．通过所示信息，学会读图，并思考、探究、发现不同地理环境对地方文化的影响。2．能在《中国的世界遗产分布》图上指出我国主要的自然、文化遗产。3．结合有关资料，学会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。情感态度与价值观：1．认知不同地区自然环境对地方文化的影响。2．认识特色文化科学、合理开发与旅游业协调发展的重要性，树立可持续发展观。3．培养学生观察、分析及认真思考、钻研学识的能力，培养学生小组合作探究的团队精神。【教学重点】1．使学生了解我国不同地区自然环境与地方传统文化的关系。 2．能结合相关资料，说明我国地方特色文化对旅游业的影响。【教学模式】问题探究【教学方法】读图分析，自主学习、小组探讨法。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示照片： 情境创设：我们同学一定看过“T台服装秀”节目，老师这里有两张我国的民族服装照片，想请大家来帮助老师分析一下它们分别是哪个民族的服饰？问题导入：这两张照片反映了当地哪些文化特色？它们与当地自然环境有着怎样的联系？学生从图中的服饰可以看出它们分别是苗族和藏族服装。苗族的银饰是他们民族服饰的特色；藏族的肥大、宽腰、右襟服饰是藏民所特有的穿着。运用“民族服装秀”，充分调动学生学习本课的兴趣。衔接过渡我国历史悠久，地域广阔，有着灿烂辉煌的民族特色文化。不同的地区文化又各具特色，不同的地域文化与各地的自然环境又有着怎样的联系呢？今天，让我们一起来学习“繁荣地方特色文化”﹗问题探究（一）自然环境对地域文化的影响活动一 衣（服饰）与自然环境图片展示： 以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，同学们，你能说出他们的服饰各有什么特点吗？他们的这种服饰与当地自然环境又有怎样的联系呢？1.学生通过图片感受不同民族服饰的差异。2.结合课文内容，讨论分析两个民族的服饰特点，以及服饰与自然环境的关系。3.完成下表。1.通过图片让学生认知不同民族的服饰特点，增强感性认识。2.通过表格填写，培养学生分析问题的能力。3.通过民族服饰的差异，让学生认识地理环境对服饰文化的影响。傣 族藏 族地域与气候热带、亚热带地区；气候湿热青藏高原地区；昼夜温差大服饰材质女子多以丝绸为材质多用毛质品样式女子：窄袖短衣和筒裙男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤肥大、长袖、宽腰、右襟等原 由适应湿热的气候特点，凉爽白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，衣服宽腰肥大可当被盖，保暖防寒。【思考】：你还了解我国哪些民族传统服饰？当地自然环境对其特点又有怎用的影响？学生小组探究、讨论通过小组探讨，增强学生学习地理的兴趣。【过渡】俗话说“民以食为天”，请同学们回忆一下我国农业的分布，让我们一起来探讨一下我国各地居民的饮食，以及它们与当地的自然环境之间的联系。活动二 食（饮食）与自然环境1、老师展示图片并提问：你能说出以下食物是哪些区域的主食吗？ 2、教师强调南方高温湿热，北方温凉的气候特点。3、引导学生分析图片反映的是哪些地区的饮食文化。4、茶文化的南北差异1、学生小组探讨交流1）说出两幅图片反映的地区饮食文化。2）说出自己知道的我国还有那些饮食文化的差异。3）了解我国的八大菜系，以及与自然环境的关系。2、结合了解的饮食文化差异，探究原因：1）北方地区: 盛产小麦，多吃面食，如水饺、馒头、面条等。2）南方地区：盛产水稻，以米饭为主食。3）西北牧区：草场广布，牛羊成群；肉、奶等畜牧品占饮食很大比重。3、完成下表。通过图片展示，直观形象的让学生感知我国饮食文化的地区差异，以及饮食文化与当地自然环境之间的关系。北方地区南方地区西北地区自然环境气候、地形、物产半湿润、半干旱地区，旱地盛产小麦湿润地区，水田盛产稻谷半干旱、干旱地区草场广布，牛羊成群饮食主食面食米饭牛羊肉、奶制品饮食形式饺子、馒头、烙饼、拉面等汤圆、米粉、年糕等烤羊肉串、奶酒等知识拓展：我们枣庄的主食是什么？属于什么菜系？学生运用生活常识回答：枣庄的主食是面食。属于