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叙述式教学设计方案模板PAGE PAGE 6中国的行政区划 罗源县霍口中学 陈嫩弟 一、教材内容分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。二、教学目标分析（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。（三）情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。三、学习者特征分析1、初二学生已经具备了操作微机的能力，并能够应用常用的软件，人手一机可以实现更好的教学效果。　　2、 学习了中国行政区划的知识，但还没有熟练掌握。　　3、 学生喜欢接受新事物，喜欢接受具有挑战性的任务，不喜欢死记硬背枯燥的知识。从学生兴趣出发，可以事半功倍。　　4、 学生初步具有读图、识图、空间想象能力。　　5、具备小组合作的意识。四、教学策略选择与设计教学方式　　采用任务驱动式教学，辅以分层次教学。　　利用信息技术的强大功能，为学生提供多种方式的学习条件，激发学生的学习兴趣，以过关为导向组织紧张有序的教学。针对不同程度的学生，设置初级、高级不同的拼图，让每一个学生都得到成功的喜悦。　　学习方式　　主要为练习、合作、竞赛的方式。培养学生的自主学习能力，合作交流能力。　　教学理念　　1、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，使学生乐在其中，在紧张激烈的比赛中，熟练掌握地理知识。　　2、 有效地实现信息技术与地理学科的整合，实现师生互动、生生互动、人机交互，为学生创造更好的学习环境。　　3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时给予学生肯定性的评价，使学生体会学习的收获。评价维度：1、课中：学生分析解决问题的过程中，参与程度、交流合作、信息再现、各组之间的竞争情况等。　2、课后：对学生制作的中国政区图进行评价。五、教学资源与工具设计多媒体网络教室、多媒体教学软件，自制教学课件和学习包。六、教学过程第一课时【复习提问】 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(3分钟) 上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答） 【导入新课】 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划 【板书】 第二节 中国的行政区划【讲解】 ┄┄┄┄┄┄