信息技术与五环节教学模式的整合3.docVIP

信息技术与“五环节”教学模式的整合摘 要：“五环节”教学模式是我县近几年来推行的一种教学方法，它把教学过程分为导学，自学，探究，展示，总结五个环节。用这种模式上课，突出了学生的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，既注重知识的学习，也注重能力的培养，能快速提高课堂教学效率，促进学生素质发展，使学习活动不再单调，师生间、生生间相互合作与探究，课堂气氛和谐，师生关系融洽。信息技术与这种教学模式整合，使语文课堂呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。关键词：信息技术 五环节教学模式 积极性正 文：“五环节”教学模式是我县近几年来推行的一种教学方法，它把教学过程分为导学，自学，探究，展示，总结五个环节。用这种模式上课，突出了学生的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，既注重知识的学习，也注重能力的培养，能快速提高课堂教学效率，促进学生素质发展，使学习活动不再单调，师生间、生生间相互合作与探究，课堂气氛和谐，师生关系融洽。信息技术与这种教学模式整合，使语文课堂呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。下面就我在教学实践中的体验与反思谈几点认识。一、多样导学，激发学生参与课堂 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。五环节教学法的导学，形式是多样化的：可以语言表述，点明要点，设疑问难；可以启发点拨，创设情境，引读领读；可以借助多媒体，音乐感染，图片直观，视频形象……导学的多样性让课堂的开始就不再单调，在积极愉快的气氛中，学生兴趣盎然，思想活跃。我们知道信息技术更是能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。如我在教学小说《芦花荡》时，就借助多媒体播放了一段学生耳熟能详的《小兵张嘎》的电视剧片段：“一望无际的芦苇塘，绿水缥碧浮着荷香，花红柳翠烟绕渔村，嘎子和他的伙伴们划着小船在浓密的苇叶中穿梭……”这样的场景勾起了孩子们对白洋淀的无限遐思，借此我导入新课，使学生兴趣浓浓，急不可待地阅读文本。再如七年级教材中的《安塞腰鼓》一课，学生对这种形式的舞蹈仅仅实在电视上一瞥，为了激发学生的兴趣，我在导学时给学生播放了一段安塞腰鼓的视频，那震天的鼓声，鲜艳的服饰，有力的动作，给孩子们带来了一场视觉盛宴，给孩子们心灵的震撼，在这样的震撼中我们走进了安塞腰鼓。二、自主学习，调动学生参与课堂著名的教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。老子亦云：“授人以鱼，莫如授人以渔”，教师更重要的教育任务不是告诉学生问题的答案，而是教会学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法，语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。自学环节，教师要交给学生自学的方法，引导学生自学，培养学生自主学习的良好习惯。学生一旦掌握了方法，养成了习惯，就能积极地参与到课堂中。我在教学中很注重这一点，常常利用多媒体教给学生一些分析文章的方法，修改病句的技巧，写作的形式等等。当然，自学的方法也是多样化的，讲读课文大多遵循上面的具体要求，自读课文的教学方式就更开放，更多地尊重学生的选择，课堂力求透露人文关怀的色彩，让学生们自主学习，自由选择自己喜欢的学习方式，自由选择学习伙伴，自由表达自己的体验、感受。心理学研究表明，人在心情轻松愉悦时，感知效率最高，认知心理、情感心理也会和谐共进。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，增强学习效率，那么学生就会变苦学、畏学、厌学为乐学。自学环节在五环节中相对要枯燥一些，它更多地要求学生自己独立思考，独立完成。因此，这个环节的教学我利用媒体播放一些舒缓情绪的音乐，展示方法时搭配一些好玩的图片，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中自主学习。由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽，课堂气氛就会活跃，这对调动学生参与教学提高素质大有裨益。三、合作探究，引导学生参与课堂???????学起于思，思起于疑。思维是从问题开始的，学生面前一旦出现问题，他们的认知心理和情感心理便活跃起来。学生参与课堂教学，不是简单地由教师根据教材设计出问题，然后由学生在教材中找出答案作答，这只是浅层面的活动。深层次、高质量的课堂活动应该是由教师根据新课程标准和学生实际设置情境和问题，培养学生的动手和动脑能力，培养学生运用所学知识解决问题的能力，在这个过程中教师应鼓励学生去质疑，并通过合作去探究，对学生大胆的质疑和创见给予充分的肯定，这样的课堂才是充满活力的课堂，这样的课堂才能充分调动学生学习的积极性，在这样的课堂中培养出的学生才是有创新精神的学生。美国著名教育加托兰斯提倡的创新教育方法之一就是要向学