阻碍英语阅读主要因素.docxVIP

高三（1）姓名：张兰曹性别：女阻碍英语阅读的主要因素是词汇量不够；阅读技巧；背景知识；中西方文化差异；语言环境。姓名：王鑫尧性别：男阻碍英语阅读的主要因素是：词汇量不够；阅读技巧；背景知识；中西方文化差异；语言环境。姓名：吴莹性别：女阻碍英语阅读的主要因素是：阅读技巧的缺失；重点、特殊句型难以正确翻译，导致对文章大意的理解错误；文章背景知识的不了解；母语影响，中西方文化差异；对英语的兴趣爱好及临场发挥与心态。姓名：梁志辉性别：男阻碍英语阅读的主要因素：词汇量不足，不能对文章正确理解；一词多义掌握不够；阅读技巧不足；中西方文化差异及环境因素；句法和语法掌握不够。姓名：袁欢性别：男阻碍英语阅读的主要因素是：语言的逻辑技巧；背景知识的缺乏；中西方文化差异；单词储备量不足；环境因素。姓名：袁文欣性别：女班级：高三（1）班城市阻碍英语阅读能力的原因：词汇量欠缺阅读技巧不够，没有抓住出题老师考察的方式特殊句式掌握不够透彻由于中西方文化差异，对文章不能做到精读，导致理解出现误差考场上有心理压力，不能把状态发挥到最好姓名：朱生桥性别：男班级：高三（1）班农村阻碍英语阅读能力的原因：英语的词汇量不足重，难点句式，句型未掌握不了解西方文化英语阅读技巧未掌握缺乏阅读环境姓名：王建设性别：男班级：高二（1）班农村阻碍英语阅读能力的原因：英语的词汇量缺乏重难点句式、句型未掌握中西方文化差异导致无法正确理解大意英语阅读技巧未掌握缺乏阅读环境姓名：于有涛性别：男班级：高三（1）班城市阻碍英语阅读能力的原因：词汇量不足，导致句子翻译不通顺缺乏阅读技巧无法正确的理解句意特殊句式理解不到位中西方文化差异，以及特殊名词不清楚姓名：王健性别：男班级：高三（1）班阻碍英语阅读能力的原因：对英语阅读方面缺乏兴趣语法知识的残缺词汇量较少中西方文化差异一些特殊句式的翻译不会变通高三二班阻碍学生英语阅读主要因素姓名：尹泽恺性别：男城市 阻碍英语阅读的主要因素是1.词汇量不足2.没有良好的阅读环境 3.句型句法不熟 4背景思维不够清楚姓名：张恒性别：男农村阻碍英语阅读的主要因素是：词汇量不够；阅读技巧；背景知识；中西方文化差异；语言环境。姓名：王婕性别：女城市阻碍英语阅读的主要因素是：阅读技巧的缺失；重点、特殊句型难以正确翻译，导致对文章大意的理解错误；文章背景知识的不了解；母语影响，中西方文化差异；对英语的兴趣爱好及临场发挥与心态。姓名：梁志远性别：男城市阻碍英语阅读的主要因素：词汇量不足，不能对文章正确理解；一词多义掌握不够；阅读技巧不足；中西方文化差异及环境因素；句法和语法掌握不够。姓名：褚浩性别：男城市阻碍英语阅读的主要因素是：1.词汇量不足2.阅读背景不清 3.阅读思维不紧密4.阅读习惯不好技巧不当姓名：马燕性别：女城市阻碍英语阅读能力的原因：词汇量欠缺阅读技巧不够，没有抓住出题老师考察的方式特殊句式掌握不够透彻由于中西方文化差异，对文章不能做到精读，导致理解出现误差考场上有心理压力，不能把状态发挥到最好姓名：张兴驰性别：男农村阻碍英语阅读能力的原因：1.词汇量的不足 2.长难句不理解 3.收到母语影响4.中西方文化差异 5.解题思路流程不熟悉姓名：王昱堂性别：男城市阻碍英语阅读能力的原因：英语的词汇量缺乏重难点句式、句型未掌握中西方文化差异导致无法正确理解大意英语阅读技巧未掌握缺乏阅读环境姓名：张严洁性别：女农村阻碍英语阅读能力的原因：词汇量不足，导致句子翻译不通顺缺乏阅读技巧无法正确的理解句意特殊句式理解不到位中西方文化差异，以及特殊名词不清楚姓名：鲁晓楠性别：女农村阻碍英语阅读能力的原因：1词汇量不足，导致句子翻译不通顺2缺乏阅读技巧3无法正确的理解句意4特殊句式理解不到位5中西方文化差异，以及特殊名词不清楚高中生英语阅读障碍的成因分析高三（3）、（4）班1.对英语及阅读课不感兴趣，缺乏良好的阅读习惯和阅读信心，也没有找到适合自己的阅读方法。缘由是目前从初中到高中的英语课，教师上课主要侧重语言知识的讲解和考试技巧的传授，忽视语篇教学，也忽略了对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。2.由于学生年龄、生理及心理，母语及背景知识和学习习惯没有得到很好养成等原因，也造成部分学生将这一困难和问题迁移到英语阅读的学习中，从而使这些因素都成为影响学生阅读理解的障碍。 3.对词汇、句法、语言以及所阅读的文体和题材这方面所存在的障碍，学生自身也往往容易觉察到问题之所在。 从访谈中可以看出，超过半数的学生因词汇障碍而心烦，失去阅读的信心和兴趣。主要成因是高中生阅读心理承受能力较弱，容易对阅读理解产生负面影响。另一原因就是高中学生仍有相当多的人不能熟练运用生词策略，避生就熟，找到解决问题的途径。 对策：继续督促他们背初中单词。强化基础知识，由易到难，逐渐过度到高考水平的阅读。每