如何提升孩子未来的竞争力-建国中学.DOCVIP

如何提昇孩子未來的競爭力？ 臺北市立建國高級中學校長蔡炳坤於2009/4/15 世界已經是平的，我們的孩子未來必須和全世界同年齡的孩子競爭，因此，什麼是台灣孩子的競爭力？如何善用我們的優勢來面對未來？如何提昇孩子未來的競爭力？恐怕是我們為人師長、父母所必須仔細思考的重要議題。 壹、先從「贏得眼前的分數，卻輸掉未來的競爭力」談起 商業周刊2009年2月23日第1109期刊登〈你有「第四名的孩子」嗎？〉一文，引用經濟合作暨發展組織國家國際學生評量計畫PISA（OECD Programme for International Student Assessment，PISA）2006年的分析數據，強調台灣中小學生科學與數學表現優異（數學整體成績第1、科學第4），但學生的信心度則普遍低落（關於學習意願、對自我表現的信心、未來從事相關行業的意願、學習科學或數學的滿足感等等）。該文認為這種表現前端、信心低落的對比，反映了台灣中小學學童「贏得眼前的分數，卻輸掉未來的競爭力」（王文靜，2009）。該文利用數據上的落差來凸顯對於教育的關心。 出自於類似的關懷，Vision2020也同樣地檢視了PISA 2006報告的分析結果，嘗試更進一步挖掘台灣學生在競爭力上與其他國家學童比較的整體樣態。 在進一步檢視之後指出：台灣學童的優異表現的確是值得肯定的；然而對於矛盾 與隱憂的看法，則有著略為不同的見解。根據PISA 2006的數據，科學信心度本 身似乎並不是重要問題所在；但根據各國比較的結果，則指出了台灣學生的科學 信心度有著明顯的性別差異，台灣女性在對科學的學習動機、信心、興趣和喜好 程度上，落後台灣男性的程度，遠大於OECD各國。這種潛在的性別分工，值 得進一步的注意。此外，從PISA 2006 的研究報告也可以看到，台灣學生的數 理能力受到社會經濟背景的影響程度亦不亞於他國。而不僅在PISA的研究中， 在其他與學童數學能力相關的調查裡（如TIMSS 2007），雖然同樣顯示了台灣 學生高度的數理水準，但其數據也再一次印證了台灣學生彼此能力間存在著相當 大差距的事實，而差異程度也同樣是世界級的水準（Vision2020，2009）。 對此，我們應該有何因應之道？ 一、如何提昇學生的信心度（包括學習意願、對自我表現的信心、未來從事相關行業的意願、學習科學或數學的滿足感等）？ 二、如何縮小性別差異（包括對科學的學習動機、信心、興趣和喜好等）？ 三、如何減少社會經濟背景因素對數理能力的影響？ 四、如何拉近城鄉教育差距？ 五、如何精進相對弱勢學生？ 貳、以學生為主體，打造未來的競爭力 現在台灣長大的孩子，苦讀的精神一定比不上大陸或其他東南亞地區的孩子，你只要到那些國家瞧瞧，有如台灣三、四十年前一樣，所有的家庭都寄盼孩子認真讀書來改善家庭生活，那種承受全家族期望的壓力，可以讓孩子以拼了命的方式來苦讀，我相信在現代台灣社會的氛圍下，孩子大概是做不到的。那麼，台灣孩子未來可以做什麼？品格教育一位白人婦女教導孩子何謂黑人 啟示：以「人」為本是品格教育的核心價值，尊重每一個生命，從家庭、 從小做起。 （二）一個罐子跟兩杯咖啡(資料來源：網路文章) 啟示：透過學校教育，培養學生包容心與關懷情。 （三）擁抱是無聲的語言（劉鏞） 啟示：以熱情分享，打造溫馨和諧的有品味社會 二、品格教育於家庭、學校與社會 （一）品格教育之於家庭---『家庭是孩子品格形成與建立的起點』 （二）品格教育之於學校---『學校是孩子品格成長與學習的場所』 （三）品格教育之於社會---『社會是孩子品格修為與實踐的地方』 三、品格教育的生命課題：提高生命的熱情、正義與價值 對於這一代的青少年朋友們，我們能提供什麼樣的建議呢？這是一個有點嚴肅的課題。每一個人的生命，都是獨特且唯一；每一個人的存在，都有他的價值與意義；美麗的生命在於能勇於更新，且願意努力學習；生命的不如意，是激勵或是不幸，都在於自己的選擇。誠如甫於不久前就任美國立國以來首位非洲裔黑人總統的歐巴馬（Barack Hussein Obama）在就職演說中所言：「偉大從來就不是被授予的，而是必須去贏取的。我們的道路從來不是捷徑，也從不妥協，是要去冒險、努力、創造的。」所以，我們不能試圖以自己的經驗移植在別人的生命裡，不過，在生命的成長與學習過程中，總有一些屬於共同的經驗足供參考，我最想提供的一句話是：提高生命的熱情、正義與價值。 （一）我常想：青少年朋友，沒有了熱情，還有什麼？我先來講一個故事：文藝復興時期有位畫家名叫米開朗基羅(Michelangelo Buonarroti )------ （二）柏拉圖的【理想國】在第二卷『正義之源』中，透過葛勞康（Glaucon）的口講述了一個饒富深刻意涵的寓言------